Математика РАС 1-4 кл

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Нижнетуринского муниципального округа
«Исовская средняя общеобразовательная школа»
Принято
на заседании Педагогического
совета
протокол от 27.08.2025 г. № 1

Утверждено
Директор
Бехтерева Л. Б.
Приказ от 01.09. 2025 г. № 165
о/д

Согласовано
Заместитель директора по УВР
Ерёменко А. О.
27.08.2025 г.

Календарно-тематическое планирование
учебного предмета
«МАТЕМАТИКА»
для обучающихся с расстройством аутистического спектра
вариант 8.3
1-4 класс

Составитель:
учитель начальных классов
Постникова А. Ю.

Нижнетуринский муниципальный округ
2025

Тематическое планирование
с указанием основных видов деятельности.
1 класс
№
п/п

Тема урока

дата

Основные виды деятельности

Коррекционные задачи

Выявление
подготовленности
детей к обучению
математике.
Цвет,
назначение предметов.

Выделять как основание
классификации такие признаки
предметов, как цвет, форма,
размер; выделять предметы в
различные совокупности.

развитие зрительного
восприятия и узнавания;

Выделение из групп
предметов круга. Круг.

Выделять как основание
классификации такие признаки
предметов, как цвет, форма,
размер; выделять предметы в
различные совокупности

развитие зрительного
восприятия и узнавания;
развитие
пространственных
представлений и
ориентации;

Сравнение предметов
по
признакам(большой
маленький,
одинаковый, равные
по величине).

Сравнивать предметы по
величине, размеру, высоте,
выделять лишнее, недостающее
Исследовать ситуации,
требующие сравнения чисел, их
упорядочения.

развитие зрительного
восприятия и узнавания;
развитие
пространственных
представлений и
ориентации;

Пространственные
представления(слева –
справа. в середине,
между).

Определять положение
предметов в пространстве, на
плоскости относительно себя, по
отношению друг к другу, а так
же слова, их обозначающие и
помещать предметы в указанное
положение. Устанавливать и
называть порядок следования
предметов.

развитие зрительного
восприятия и узнавания;
развитие
пространственных
представлений и
ориентации;

Выделение
предметов
Квадрат.

из групп
квадрата.

Узнавать и называть,
классифицировать
геометрические фигуры, чертить
квадрат, по заданным точкам с
помощью учителя.

пространственных
представлений и
ориентации;
развитие основных
мыслительных операций;

Вверху–внизу, выше–
ниже,
верхний
–
нижний, на, над, под.

развитие
пространственных
представлений и
ориентации;

Сравнение предметов

Узнавать и называть,

развитие зрительного

по
признакам.Длинныйкороткий.

классифицировать
геометрические фигуры, чертить
квадрат, по заданным точкам с
помощью учителя.

восприятия и узнавания;
развитие нагляднообразного мышления;

Внутри, снаружи, в,
рядом, около.

пространственных
представлений и
ориентации;
коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Выделение из групп
предметов
треугольника.
Треугольник.

Узнавать и называть,
классифицировать
геометрические фигуры, чертить
треугольник, по заданным
точкам с помощью учителя.

развитие зрительного
восприятия и узнавания;
развитие
пространственных
представлений и
ориентации;

Сравнение предметов
по
признакам.
Широкий – узкий.

Сравнение двух предметов по
размеру: широкий - узкий, шире
– уже.
Сравнение трех-четырех
предметов по ширине (шире,
самый широкий, уже, самый
узкий).
Выявление одинаковых, равных
по ширине предметов в
результате сравнения двух
предметов, трех-четырех
предметов.

развитие
пространственных
представлений и
ориентации;
развитие основных
мыслительных операций;
развитие нагляднообразного мышления;

Далеко
–
близко,
дальше – ближе, к, от.

Определение положения
«далеко», «близко», «дальше»,
«ближе» применительно к
положению предметов в
пространстве относительно себя,
по отношению друг к другу.
Определение пространственных
отношений предметов между
собой на основе использования в
речи предлогов «к», «от».
Перемещение предметов в
указанное положение.

развитие зрительного
восприятия и узнавания;
коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Прямоугольник.

Прямоугольник: распознавание,

развитие зрительного

называние. Определение формы
предметов путем соотнесения с
прямоугольником (похожа на
прямоугольник, прямоугольная;
не похожа на прямоугольник).
Дифференциация круга,
квадрата, треугольника,
прямоугольника;
дифференциация предметов по
форме.
Выделение в целостном объекте
(предмете, изображении
предмета) его частей,
определение формы этих частей.
Составление целостного объекта
из отдельных частей (в виде
композиции из геометрических
фигур).

восприятия и узнавания;
развитие
пространственных
представлений и
ориентации;
коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Сравнение предметов
по
признакам.
Высокий – низкий.

Сравнение двух предметов по
размеру: высокий – низкий,
выше – ниже.
Сравнение трех-четырех
предметов по высоте (выше,
самый высокий, ниже, самый
низкий).
Выявление одинаковых, равных
по высоте предметов в
результате сравнения двух
предметов, трех-четырех
предметов.

развитие зрительного
восприятия;
развитие
пространственных
представлений и
ориентации;

Сравнение предметов
по признакам.
Глубокий – мелкий.

Сравнение двух предметов по
размеру: глубокий – мелкий,
глубже – мельче.
Сравнение трех-четырех
предметов по глубине (глубже,
самый глубокий, мельче, самый
мелкий).
Выявление одинаковых, равных
по глубине предметов в
результате сравнения двух
предметов, трех-четырех
предметов.

развитие зрительного
восприятия и узнавания;
коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Впереди
перед, за.

Определение положения
«впереди», «сзади»,
применительно к положению
предметов в пространстве
относительно себя, по
отношению друг к другу.
Определение пространственных

развитие
пространственных
представлений и
ориентации;
развитие основных
мыслительных операций;
развитие наглядно-

–

сзади,

отношений предметов между
собой на основе использования в
речи предлогов «перед», «за».
Перемещение предметов в
указанное положение.

образного мышления;

Первый – последний,
крайний,
после,
следом, следующий за.

Определение порядка следования
линейно расположенных
предметов, изображений
предметов, на основе понимания
и использования в собственной
речи слов, характеризующих их
пространственное расположение
(первый – последний, крайний,
после, следом, следующий за).

развитие зрительного
восприятия и узнавания;
развитие основных
мыслительных операций;
развитие нагляднообразного мышления;

Сравнение предметов
по признакам. Толстый
– тонкий.

Сравнение двух предметов по
размеру: толстый – тонкий,
толще – тоньше.
Сравнение трех-четырех
предметов по толщине (толще,
самый толстый, тоньше, самый
тонкий).
Выявление одинаковых, равных
по толщине предметов в
результате сравнения двух
предметов, трех-четырех
предметов.

развитие логического
мышления, познавательной
активности и
математического чутья.

18.

Временные
представления. Сутки:
утро, день, вечер, ночь.
Рано – поздно.

Выделение частей суток (утро,
развитие памяти,
день, вечер, ночь), установление внимания, логического
порядка их следования.
мышления.
Овладение представлением:
утро, день, вечер, ночь - это одни
сутки.
Определение времени событий
из жизни обучающихся
применительно к частям суток.
Ориентирование во времени на
основе усвоения понятий «рано»,
«поздно» применительно к
событиям из жизни
обучающихся.
Установление
последовательности событий на
основе оперирования понятиями
«раньше», «позже» (на
конкретных примерах из жизни
обучающихся).

Временные
представления.

Ориентирование во времени на
основе усвоения понятий

мышления, памяти,
способность переключать

Сегодня, завтра, вчера,
на следующий день.

«сегодня», «завтра», «вчера», «на внимание.
следующий день»
применительно к событиям из
жизни обучающихся.

Быстро – медленно.

Овладение понятиями «быстро»,
«медленно» на основе
рассмотрения конкретных
примеров движущихся объектов.

Развитие памяти на основе
упражнений на
запоминание и
воспроизведения.

Тяжёлый – лёгкий.

Сравнение двух предметов по
массе: тяжелый – легкий,
тяжелее – легче.
Сравнение трех-четырех
предметов по тяжести (тяжелее,
самый тяжелый, легче, самый
легкий).
Выявление одинаковых, равных
по тяжести предметов в
результате сравнения двух
предметов, трех-четырех
предметов.

развитие логического
мышления,
коммуникативных
навыков.

Давно – недавно.

Называть понятия: давно,
недавно.
Ориентирование во времени на
основе усвоения понятий
«давно», «недавно»
применительно к событиям из
личной жизни обучающихся.

развитие логического
мышления, познавательной
активности и
математического чутья.

Молодой – старый.

Сравнение по возрасту: молодой
– старый, моложе (младше) –
старше.
Сравнение по возрасту двух –
трех людей из ближайшего
социального окружения
обучающегося (членов семьи,
участников образовательного
процесса).

Коррекция умений
самостоятельно применять
знания.

Больше – меньше,
столько
же,
одинаковое (равное).

Сравнение небольших
предметных совокупностей
путем установления взаимно
однозначного соответствия
между ними или их частями:
больше, меньше, одинаковое,
равное количество, столько же,
сколько, лишние, недостающие
предметы.
Уравнивание предметных

Развитие первоначальных
логических приёмов
мышления, работа над
фразовой речью.

совокупностей по количеству
предметов, их составляющих
25

Сравнение объёмов
жидкостей, сыпучих
веществ.

Сравнение объемов жидкостей,
сыпучих веществ в одинаковых
емкостях: больше, меньше,
одинаково, равно, столько же.

развитие памяти на основе
упражнений на запоминание и
воспроизведение,
коррекция мышления.

Числа и величины (104 часа)
26

Первый десяток. Число
и цифра 1. Монета 1
рубль. Геометрические
фигуры.

Учиться писать цифру 1.
Различать цифру и число.
Соотносить количество
предметов с числом 1.
Определять местоположение
предметов в пространстве

развитие мышления на
основе упражнений в
анализе и синтезе.

Число и цифра
2.Состав числа 2.

Познакомиться с понятием
«пара» ; сравнивать число 1 и
число 2; сравнивать предметы по
цвету и величине;

развитие первоначальных
логических приёмов
мышления.

Числовой
ряд.
Сравнение предметных
множеств.

Моделировать ситуации,
иллюстрирующие
арифметическое действие и ход
его выполнения.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметического
действия вычитания.

развитие первоначальных
логических приёмов
мышления.

Знакомство
знаками
«минус».
примеров.

со
«плюс»,
Решение

Решать задачи на нахождение
суммы, иллюстрировать
содержание задачи с помощью
предметов, их заместителей,
рисунков.

развитие первоначальных
логических приёмов
мышления.

Знакомство
со
структурой
задачи.
Решение задач.

Решать задачи на нахождение
остатка, иллюстрировать
содержание задачи с помощью
предметов, их заместителей,
рисунков.

развитие речи, умения
использовать
математические термины,
познавательные
способности, мышления.

Шар.
примеров
видов.

Узнавать и называть,
классифицировать
геометрические фигуры
шарообразной формы; отличать
шар от круга.

Коррекция и развитие
логического мышления,
познавательной активности

Решение примеров и
задач в пределах 2.

Учиться писать цифру 2.Изучить
состав числа 2 и построение
натурального ряда чисел;
соотносить количество

Коррекция и развитие
памяти, внимания,
наблюдательности.

Решение
изученных

предметов с соответствующим
числительным, цифрой.
33

Число и цифра 3.
Сравнение предметных
множеств.

Выполнять сложение, вычитание
чисел в пределах 3, опираясь на
знание их состава из двух
слагаемых.

Коррекция и развитие
зрительного и слухового
восприятия на основе
упражнений в узнавание и
различение.

Числовой
ряд.
Свойства
числового
ряда. Состав числа 3.

Изучить состав числа 3 и
построение натурального ряда
чисел.

Коррекция и развитие
памяти на основе
упражнений в запоминание
и воспроизведении.

Знакомство с действием
«сложение».
Переместительное
свойство
сложения.
Решение примеров и
задач на сложение.

Выполнять сложение, вычитание
чисел в пределах 3, опираясь на
знание их состава из двух
слагаемых.

Коррекция и развитие
памяти на основе
упражнений в запоминание
и воспроизведении.
Развитие первоначальных
логических приёмов
мышления.

Знакомство
с
действием
«вычитание». Решение
примеров и задач в
пределах 3.

Коррекция и развитие
памяти на основе
упражнений в запоминание
и воспроизведении.

Выделение из групп
предметов куба. Куб.

Узнавать и называть,
классифицировать
геометрические фигуры, чертить
квадрат по заданным точкам с
помощью учителя; отличать куб
от квадрата; находить предметы,
имеющие форму куба.

Коррекция и развитие
логического мышления,
совершенствование
вычислительных навыков.

Число и цифра 4.
Сравнение предметных
множеств.

Писать цифру 4 соотносить
количество предметов с
соответствующим
числительным, цифрой 4.

Коррекция и развитие
логического мышления,
совершенствование
вычислительных навыков

Числовой
ряд
в
пределах 4. Сравнение
чисел.

Изучить состав числа 4 и
построение натурального ряда
чисел. Использовать
математическую терминологию
при записи и выполнении
арифметического действия
(сложения, вычитания).

Коррекция и развитие
логического мышления,
совершенствование
вычислительных навыков и
умения решать задачи.

Решение примеров и
задач в пределах 4.
Состав числа 4.

Повторить состав числа.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметического

Коррекция и развитие
логического мышления,
совершенствование
вычислительных навыков и

и
по

действия (сложения, вычитания).

умения решать задачи.

Составление
решение
задач
рисункам.

Число и цифра 5.
Сравнение предметных
множеств.
Числовой
ряд в пределах 5.

Учиться писать цифру 5.
построение натурального ряда
чисел.

коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Составление
и
решение примеров и
задач по рисункам.

Решать задачи на нахождение
суммы, остатка, иллюстрировать
содержание задачи с помощью
предметов, их заместителей,
рисунков.

Состав числа 5.

Изучить состав числа 5.
Исследовать ситуации,
требующие сравнения чисел, их
упорядочения.
Использовать математическую
терминологию: понятие «столько
же» при записи равенства

Решение примеров и
задач в пределах 5.

Повторить состав числа.
Использовать математическую
терминологию при записи и
выполнении арифметического
действия (сложения, вычитания).

развитие зрительного
восприятия и узнавания;
коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Повторение
и
закрепление
изученного по теме.

Моделировать изученные
зависимости.Выбирать удобный
способ решения
задачи.Объяснять (пояснять) ход
решения задачи.
Использовать вспомогательные
слова «было», «убежал», «стало»
для решения задачи.Наблюдать
за изменением решения задачи
при изменении её
условия.Самостоятельно
выбирать способ решения задачи

коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Точка, линии.

Чертить прямую, проходящую
через 1,2 точки;
чертить прямую с помощью
линейки

развитие логического
мышления, познавательной
активности и
математического чутья

Овал. Число и цифра 0.

В результате практических
действий наблюдает
образование числа 0 Учиться
писать цифру 0, различать число
и цифру 0; сравнивает число 0 с
числом 1.

развитие основных
мыслительных операций;
развитие нагляднообразного мышления;

Решение примеров и
задач.

Решать задачи на нахождение
суммы, остатка, иллюстрировать
содержание задачи с помощью
предметов, их заместителей,
рисунков

коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Число и цифра 6.
Сравнение предметных
множеств.

Учиться писать цифру 6.
Изучить состав числа 6 и
построение натурального ряда
чисел, последовательность
чисел,

51.

Числовой
ряд
в
пределах 6. Сравнение
чисел в пределах 6.

Узнавать и называть,
классифицировать
геометрические фигуры, чертить
точки, прямые и кривые линии;
воспроизводить по образцу
заданные фигуры.

развитие зрительного
восприятия и узнавания;
коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Состав числа 6.

Изучить состав числа 6.
Исследовать ситуации,
требующие сравнения чисел, их
упорядочения.

развитие логического
мышления, познавательной
активности и
математического чутья

Решение примеров и
задач в пределах 6.

Исследовать ситуации,
требующие сравнения чисел, их
упорядочения.

развитие зрительного
восприятия и узнавания;
коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Присчитывание
и
отсчитывание по 2
единицы в пределах 6.

Исследовать ситуации,
требующие сравнения чисел, их
упорядочения.
Использовать математическую
терминологию: понятие «столько
же» при записи равенства

развитие зрительного
восприятия и узнавания;
коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Закрепление
пройденного по теме.

Решение примеров на вычитание
из 6; называние чисел по

развитие основных
мыслительных операций;

Решение примеров и
задач в пределах 6.

порядку, называть предыдущее и
следующее число, развитие речи,
использование в активном
словаре слов: выше, ниже, под,
рядом, около и т.д.

развитие нагляднообразного мышления;

Построение
прямой
линии
через
одну
точку, две точки.

Чертить прямую, проходящую
через 1,2 точки;
чертить прямую с помощью
линейки

Число и цифра 7.
Сравнение предметных
множеств.

Учиться писать цифру 7.
Изучить состав числа 7 и
построение натурального ряда
чисел, последовательность чисел

Числовой ряд в
пределах 7.
Следующее,
предыдущее

Место числа 7 в числовом ряду.
Числовой ряд в пределах 7. Счет
предметов в пределах 7,
называть предыдущее и
следующее число.

развитие основных
мыслительных операций;
развитие нагляднообразного мышления;

Прибавление,
вычитание единицы из
числа 7.

Соотношение количества,
числительного и цифры.
Сравнение чисел в пределах 7.
Решение примеров на основе
знания состава числа 7;
составление задач по рисунку,
называние чисел по порядку,

коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Сравнение чисел
пределах 7.
Состав числа 7.

Самостоятельно выбирать
способ решения задачи;
анализировать состав числа 7;
писать изученные цифры;
правильно выбирать
арифметические действия
сложения и вычитания.

развитие логического
мышления, познавательной
активности и
математического чутья

Закрепление
изученного. Решение
примеров и задач в
пределах 7.

коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Число и цифра 8.
Сравнение предметных
множеств.

Учиться писать цифру 8.
Изучить состав числа 8 и
построение натурального ряда
чисел, последовательность

Коррекция и развитие
логического мышления,
совершенствование
вычислительных навыков и

чисел, Состав числа 8.
Получение 8 р. путем набора из
монет.

умения решать задачи.

Сравнение чисел в
пределах 8.

Сравнение чисел, решение
примеров в пределах 8.

развитие логического
мышления, познавательной
активности и
математического чутья

Числовой ряд в
пределах 8.
Следующее,
предыдущее числа.
Решение примеров
изученных видов.

Сложение и вычитание чисел в
пределах 8. Составление и
решение примеров на сложение
и вычитание с опорой на
иллюстративное изображение
состава числа 8.

развитие зрительного
восприятия и узнавания;
коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Состав числа 8
Переместительное
свойство сложения..

Самостоятельно выбирать
способ решения задачи;
анализировать состав числа 8;
писать изученные цифры;
правильно выбирать
арифметические действия
сложения и вычитания.

коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Решение примеров и
задач в пределах 8.

Решение примеров на
последовательное
присчитывание (отсчитывание)
по 1 единице
Составление и решение
арифметических задач на
нахождение суммы, разности
(остатка) в пределах 8 по
предложенному сюжету.
Составление задач по готовому
решению.

развитие логического
мышления, познавательной
активности и
математического чутья

Закрепление. Решение
примеров и задач
изученных видов.

развитие зрительного
восприятия и узнавания;
коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Построение
треугольника,
квадрата,
прямоугольника.

Показывать на чертежном
инструменте –линейке деление
сантиметр; чертить и измерять
длину отрезков; чертить
треугольник, квадрат,
прямоугольник, отличать фигуры
друг от друга.

Число и цифра 9.

Образование, название,

развитие зрительного

Знакомство.

обозначение цифрой (запись)
числа 9.

восприятия и узнавания;
коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Сравнение предметных
множеств.

Место числа 9 в числовом ряду.
Числовой ряд в пределах 9.

Счёт до 9 и обратно.
Решение
примеров.
Состав числа 9.

Решение примеров на основе
знания состава числа 9.
Счет предметов в пределах 9.
Соотношение количества,
числительного и цифры.
Сравнение чисел в пределах 9.

коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Решение примеров и
задач.

Сложение и вычитание чисел в
пределах 9.

Решение примеров с
пропущенными
числами.

Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с опорой на
иллюстративное изображение
состава числа 9.

Коррекция и развитие
логического мышления,
совершенствование
вычислительных навыков.

Числовой ряд в
пределах 9.
Следующее,
предыдущее числа.

Выполнять сложение, вычитание
чисел в пределах 9, опираясь на
знание их состава из двух
слагаемых.

развитие логического
мышления, познавательной
активности и
математического чутья

Присчитывание,
отсчитывание по одной
единице.

Закрепление. Решение
примеров и задач
изученных видов.

Состав числа 10. Сложение и
вычитание чисел в пределах 10.

развитие логического
мышления, познавательной
активности и
математического чутья
развитие логического
мышления, познавательной
активности и
математического чутья

Мера
длины
сантиметр.

–

Познакомится с единицей
измерения длины –сантиметр.
закрепить состав чисел первого
десятка

Число 10. Число и
цифра. 10 единиц – 1
десяток.

Знакомиться с образованием
числа 10 способом
присчитывания числа 1; писать
число 9; знакомиться с
терминами «однозначное» и
«двузначное» число; находят
местоположение числа в
числовом ряду

коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Числовой ряд в
пределах 10 Состав
числа 10. Решение
примеров на сложение.

Составление и решение
примеров на сложение с опорой
на иллюстративное изображение
состава числа 10.
Сравнение множеств предметов,
решение примеров в пределах 10

развитие зрительного
восприятия и узнавания;
коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.
развитие логического
мышления, познавательной
активности и
математического чутья

Сравнение множеств.
Решение примеров.
80

Решение примеров в
пределах 10

Составление и решение
примеров на сложение и
вычитание с опорой на
иллюстративное изображение
состава числа 10.

Решение примеров и
задач в пределах 10

Решение примеров на
Коррекция и развитие
прибавление (вычитание) числа 2
логического мышления,
с помощью последовательного
совершенствование
присчитывания (отсчитывания)
вычислительных навыков и
по 1, по 2Составление и решение
умения решать задачи.
арифметических задач на
нахождение суммы, разности
(остатка) в пределах 10 по
предложенному сюжету.
Составление задач по готовому
решению.

Меры стоимости.

Знакомятся с мерой стоимости
рубль и копейка; заменяют
крупные монеты мелкими
(разменивают);
сравнивают монеты разного
достоинства;

Мера
массы
килограмм.

Познакомится с единицей
измерения массы- килограммом;
прибором измерения массы –
весами; сравнить вес различных

развитие зрительного
восприятия и узнавания;
развитие основных
мыслительных операций;

–

предметов, использовать в речи
слова «легче», «тяжелее».

развитие нагляднообразного мышления;
развитие логического
мышления, познавательной
активности и
математического чутья

Мера ёмкости – литр.

Познакомится с единицей
измерения ёмкости - литром;
закрепить состав чисел первого
десятка; практическим способом
измерить количество жидкости в
сосуде.

Второй десяток. Число
11. Десятичный состав
числа 11. Сравнение
чисел

Познакомиться с образованием
Коррекция и развитие
числа 11 способом
логического мышления,
присчитывания, с порядком
совершенствование
следования при счете ;находить
вычислительных навыков и
число 11 в числовом ряду;
умения решать задачи.
записывать число 11; находить
предшествующее и последующее
число.

Число 12. Десятичный
состав числа 12.
Сравнение чисел.

Познакомиться с образованием
числа 12способом
присчитывания, с порядком
следования при счете ;находить
число 11 в числовом ряду;
записывать число 12; находить
предшествующее и последующее
число.

коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Числа 1-12. Решение
примеров изученных
видов.

Выполнять сложение, вычитание
чисел в пределах 12, опираясь на
знание их состава из двух
слагаемых.

Число 13.Десятичный
состав числа 13.
Сравнение чисел.

Выполнять сложение, вычитание
чисел в пределах 13, опираясь на
знание их состава из двух
слагаемых.

Число 14.Десятичный
состав числа 14.
Сравнение чисел.

Познакомиться с образованием
Коррекция и развитие
числа 14 способом
логического мышления,
присчитывания, с порядком
совершенствование
следования при счете ;находить
вычислительных навыков и
число 14 в числовом ряду;
умения решать задачи.
записывать число 14; находить
предшествующее и последующее
число.

Число 15.Десятичный
состав числа 15.

Выполнять сложение, вычитание
чисел в пределах 15, опираясь на
знание их состава из двух

развитие зрительного
восприятия и узнавания;
развитие основных

слагаемых.

мыслительных операций;
развитие нагляднообразного мышления;

Число 16.Десятичный
состав
числа
16.
Сравнение чисел.

Познакомиться с образованием
числа 16 способом
присчитывания, с порядком
следования при счете ;находить
число 16 в числовом ряду;
записывать число 16; находить
предшествующее и последующее
число.

Число 17.Десятичный
состав числа 17.
Сравнение чисел
Решение примеров
изученных видов..

Познакомиться с образованием
числа 17 способом
присчитывания, с порядком
следования при счете ;находить
число 17 в числовом ряду;
записывать число 17; находить
предшествующее и последующее
число.

коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Число 18.Десятичный
состав числа 18.
Сравнение чисел
Решение примеров
изученных видов..

Познакомиться с образованием
числа 18 способом
присчитывания, с порядком
следования при счете ;находить
число 18 в числовом ряду;
записывать число 18; находить
предшествующее и последующее
число.

Число 19.Десятичный
состав числа 19.
Сравнение чисел.

Познакомиться с образованием
числа 19 способом
присчитывания, с порядком
следования при счете ;находить
число 19 в числовом ряду;
записывать число 19; находить
предшествующее и последующее
число.

развитие зрительного
восприятия и узнавания;
коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

Число 20. Десятичный
состав числа 20.

Познакомиться с образованием
числа 20 способом
присчитывания, с порядком
следования при счете ;находить
число 20 в числовом ряду;
записывать число 20; находить
предшествующее и последующее
число.

96.

Промежуточная
аттестация

Выполнение работы

Развитие
самостотельности, памяти,
мышления, речи.

Решение примеров
изученных видов.

Выполнять сложение, вычитание
чисел в пределах 20, опираясь на
знание их состава из двух
слагаемых

Число 20. Десятичный
состав
числа
20.
Решение
примеров
изученных видов.

Выполнять сложение, вычитание
чисел в пределах 20, опираясь на
знание их состава из двух
слагаемых.

развитие зрительного
восприятия;
развитие основных
мыслительных операций;
развитие нагляднообразного мышления;

Повторение.
десяток.

Выполнять сложение, вычитание
чисел в пределах 20, опираясь на
знание их состава из двух
слагаемых.

Второй

Тематическое планирование
с указанием основных видов деятельности.
2 класс.
№

Тема урока

Числовой ряд 1-10.
Счет прямой и
обратный.
Свойства чисел в
числовом ряду.

Сложение и
вычитание 1 в
пределах 10.

Сложение и
вычитание 1 в
пределе 10.
Математический
диктант

Состав числа
5.Задача: ее
составные части,

дата

Основные виды деятельности
Первый десяток. Повторение
Упражняются в счёте З
предметов.
Называют и пишут цифры
первого десятка.
Выполняют вычисления,
сравнивают числа
Упражняются в устном счёте.
Счёт в прямом и в обратном
порядке в пределах10.
Упражняются в устном счёте.
Счёт в прямом и в обратном
порядке в пределах 10.
Выполняют вычисления,
сравнивают числа
Упражняются в устном счёте в
прямом и в обратном порядке в
пределах 10.
Действуют по плану,
предложенного учителем. Работа
с геометрическим материалом.
Упражняются в устном счёте.
Работа с наборным полотном.
Упражняются в счёте двойками.

Коррекционная работа
Развитие первоначальных
логических приёмов
мышления, работа над
фразовой речью.

развитие логического
мышления,
познавательной
активности и
математического чутья.
развитие логического
мышления,
познавательной
активности и
математического чутья.
развитие памяти,
внимания, логического
мышления.

решение и
оформление в
тетради.
Состав числа 6.
Решение задач и
примеров.
Математический
диктант «Запиши
соседей числа».

Состав числа 7.
Решение задач и
примеров.

Состав числа 8. Счёт
двойками.

Состав числа 9.
Решение примеров и
задач.
Математический
диктант.

Состав числа 10. Счёт
тройками.

Решение задач.
Решение примеров в
два действия.

Сравнение чисел.
Знаки отношений
больше (>), меньше
(<), равно (=).

Упражняются в составлении
задач по сюжетным картинкам,
решении задач, примеров.
Упражняются в счёте тройками.
Упражняются в составлении
задач по сюжетным картинкам,
решении задач, примеров.
Самостоятельное решение
примеров с форточками. Работа
с геометрическим материалом.
Упражняются в устном счёте.
Упражняются в счёте двойками.
Упражняются в решении задач,
примеров.
Работа с геометрическим
материалом.
Упражняются в устном счёте,
чтении примеров разными
способами. Решение примеров с
таблиц сложения на 2 и 3.
Называют компоненты
сложения. Определяют состав
числа 4. Таблица сложения на 4,
5. Упражняются в решении
примеров и задач.
Упражняются в устном счёте,
порядковом счёте в пределах 10.
Называют компоненты
сложения. Состав числа 4.
выполняют вычисления
«Примеры с форточками».
Упражняются в составлении и
решении задач, сравнении чисел.
Работа с геометрическим
материалом.
Упражняются в устном счёте.
Называют состав чисел первого
десятка. Упражняются в
решении примеров, составлении
и решении задач.
Упражняются в устном счёте,
решени примеров разными
способами. Таблица сложения и
вычитания в пределах 10.
Решение примеров и задач в
пределах 10. Работа с
геометрическим материалом.
Называют компоненты сложения
и вычитания. Решение задач.
Сравнение чисел. Работа с
геометрическим материалом.

мышления, памяти,
способность переключать
внимание.

развитие логического
мышления,
коммуникативных
навыков.
Развитие памяти на
основе упражнений на
запоминание и
воспроизведения.

развитие логического
мышления,
совершенствование
вычислительных навыков
и умения решать задачи.

развитие речи, умения
использовать
математические термины,
мышления, внимания,
восприятия.
развитие речи, умения
использовать
математические термины,
познавательные
способности, мышления.
развитие первоначальных
логических приёмов
мышления, развивать
умение сравнивать числа
на основе сравнения

Сложение и
вычитание в пределах
10 в два действия.
Сравнение чисел.

Сравнение отрезков
по длине.

Контрольная работа.
По теме: «Первый
десяток».
Работа над ошибками.

Десяток.
Соотношение 10ед.1дес. 1дес.-10ед.

Числа и цифры 11, 12,
13. Образование.
Название.

Числа и цифры 14, 15,
16. Образование.
Название.

Закрепление
изученных чисел.
Сравнение чисел.

Решение примеров на
сложение и
вычитание без
перехода через
десяток.

Числа и цифры 17,18,

Устный счёт. Счёт равными
числовыми группами. Название
компонентов сложения и
вычитания. Решение примеров и
задач. Работа с геометрическим
материалом.
Записывают числовой ряд до 10.
Определяют состав чисел
первого десятка
Упражняются в сложении и
вычитании в пределах 10.
Построение и сравнение отрезков
по длине.
Самостоятельно выполняют
контрольные задания.
Анализ контрольных работ,
решение аналогичных примеров
и задач.
Тема: Второй десяток
Счёт в прямом и обратном
порядке в пределах 10.
разбирают состав чисел первого
десятка.
Решение примеров и задач.
Количественный и порядковый
счёт в пределах 13.Складывают и
вычитают в пределах 10.
Решение простых задач.
Называют четные, не чётные
числа, компоненты сложения и
вычитания при решение
примеров. Знакомятся с
понятиями кривая линия, луч.
Построение кривых линий, луча.
Устный счёт в пределах 15.
Называют следующее и
предыдущее число, компоненты
сложения и вычитания. Решение
примеров и задач.
Вычисляют выражения в
пределах 16. Составляют
совместно с учителем алгоритм
решения задач. Решение
примеров и задач. Знакомство с
понятием отрезок. Построение
отрезков по заданной длине.
Отличают отрезок от луча.
Решают примеры на сложение и

соответствующих групп
предметов.
развитие мышления на
основе упражнений в
анализе и синтезе.

развитие памяти на
основе упражнений на запоминание и
воспроизведение,
коррекция мышления.
Развивать умение детей
работать в едином темпе.
Коррекция умений
самостоятельно
применять знания.
Коррекция умений
самостоятельно
применять знания.
Коррекция и развитие
первоначальных
логических приёмов
мышления, работа над
фразовой речью.
Коррекция и развитие
памяти на основе
упражнений в
запоминание и
воспроизведении.
Коррекция и развитие
логического мышления,
познавательной
активности и
математического чутья.
Коррекция и развитие
памяти, внимания,
наблюдательности.
Коррекция и развитие
логического мышления,
совершенствование
вычислительных навыков
и умения решать задачи.

Коррекция и развитие

19. Образование.
Название.
22

Числовой ряд
от1до19. Сравнение
чисел.

Числовой ряд.
Сравнение чисел.
Переместительное
свойство сложения.
Число и цифра 20.
Образование.
Название.
Соотношение: 20 ед. –
2 дес.
Числовой ряд от 1 до
20. Присчитывание и
отсчитывание по
2единицы.

Числовой ряд от 1 до
20. Присчитывание и
отсчитывание по 3
единицы.
Контрольная работа
по теме: «Второй
десяток. Нумерация»
Работа над ошибками.
Меры длины.
Дециметр.
Меры длины.
Дециметр.

Сравнивание мер
длины.

Самостоятельная
работа по теме «Меры
длины».
Увеличение числа на
несколько единиц.

вычитание. Сравнивают числа.
Решение задач по алгоритму.
Сравнивают отрезки по длине.
Устный счет от заданного числа.
Сравненивают числа и числовые
выражения. Решение примеров и
задач. Работа с геометрическим
материалом.
Разбирают состав чисел второго
десятка. Считают в прямом и
обратном порядке от заданного
числа. .
Называют пропуски в числовом
ряду. Сравнивают однозначные и
двузначные числа. Решение
примеров и задач. Работа с
геометрическим материалом.
Количественный счёт в прямом
и обратном порядке в пределах
20.Сравнивают однозначные и
двузначные числа. Решение
примеров и задач.
Счёт в прямом и обратном
порядке в пределах 20. Решение
примеров и задач. Работа с
геометрическим материалом.
Самостоятельно выполняют
задания по пройденному
материалу.
Выполняют работу на ошибками
по итогам контрольной работы.
Порядковый и количественный
счёт в прямом и обратном
порядке в пределах 20. Изучают
меры длины. Выполняют
построение прямых и кривых
линий. Измерение и построение
отрезков.
Сравнивают именованные числа.
Решение примеров и задач на
увеличение и уменьшение.
Построение лучей, измерение и
построение отрезков.
Выполняют самостоятельно
задания по уровням знаний.
Устный счёт. Составляют и
решают примеры. Называют
компоненты при сложении.
Называют состав чисел первого
десятка. Решение примеров.

зрительного и слухового
восприятия на основе
упражнений в узнавание.
Коррекция и развитие
памяти на основе
упражнений на
запоминание и
воспроизведение.
Коррекция и развитие
вербальной памяти,
мелкой моторики рук.
Коррекция и развитие
памяти на основе
упражнений в
запоминание и
воспроизведение.
Коррекция и развитие
вербальной памяти,
мелкой моторики рук.

Коррекция умений
самостоятельно
применять знания.
Коррекция умений
самостоятельно
применять знания.
Коррекция и развитие
логического мышления,
познавательной
активности и
математического чутья.
Коррекция и развитие
памяти, внимания,
логического мышления.
Коррекция умений
самостоятельно
применять знания.
Коррекция и развитие
логического мышления,
познавательной
активности и
математического чутья.

Нахождение суммы и
увеличение числа на
несколько единиц

Решение задач на
увеличение числа на
несколько единиц.

Уменьшение числа на
несколько единиц.

Нахождение остатка и
уменьшение числа на
несколько единиц.

Решение задач на
уменьшение числа на
несколько единиц.

Решение задач на
увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц.

Контрольная работа
по теме «Увеличение
и уменьшение числа».
Работа над ошибками.
Решение примеров и
задач "Увеличение и
уменьшение числа"
Луч. Прямая, кривая
линия.

Луч. Прямая, кривая
линия. Отрезок.

Решение задач.
Порядковый и количественный
счёт в прямом и обратном
порядке в пределах 20. Решение
примеров и задач на увеличение
числа на несколько единиц.
Решение примеров и задач на
увеличение числа на несколько
единиц. Работа с
геометрическим материалом.
Устный счёт. Составляют и
решают примеры на сложение и
вычитание. Называют
компоненты при вычитании.
Решают примеры на уменьшение
числа на несколько единиц.
Построение квадрата по
клеточкам.
Количественный счёт чисел
второго десятка в прямом и
обратном порядке. Сравнивают
числа в пределах 20. Решают
примеров на уменьшение числа
на несколько единиц.
Порядковый счёт чисел второго
десятка в прямом и обратном
порядке. Решают примеров на
уменьшение числа на несколько
единиц. Построение
треугольника по образцу.
Решают примеры на сложение и
вычитание. Называют
компоненты сложения и
вычитания. Построение отрезков
по заданным размерам.
Самостоятельно выполняют
задания по изученной теме
Выполняют работу над
ошибками.
Изучают временные
представления. Сравнивают
числа в пределах 20.Решение
примеров и задач.
Изучают временные
представления. Сравнивают
числа в пределах20. Решение
примеров и задач.

Коррекция и развитие
логического мышления,
коммуникативных
навыков.
Коррекция и развитие
памяти, формирование
умения решать текстовые
задачи на увеличение
числа на несколько
единиц.
Коррекция и развитие
памяти, внимания,
логического мышления.

Коррекция и развитие
речи, умения
использовать
математические термины,
познавательное
способности, мышления.
Коррекция и развитие
логического мышления,
коммуникативных
навыков.
Коррекция и развитие
памяти, внимания,
наблюдательности.
Коррекция умений
самостоятельно
применять знания.
Коррекция умений
самостоятельно
применять знания.
Коррекция и развитие
логического мышления,
памяти.
Коррекция и развитие
памяти.

43
Сложение
двузначного числа с
однозначным.
44
Обучение приёму
сложения вида 13 + 2
45

Обучение приему
сложение вид3+14

46
Сложение типа 3+14

47
Решение примеров и
задач.

48
Вычитание
однозначного числа
из двузначного
числа.

Вычитание типа 162

Уменьшение
двузначного числа
на несколько единиц.
Решение примеров и
задач.

Решение примеров и
задач.

Решение примеров
в пределах 20

Состав чисел первого десятка.
Сравнение чисел. Числа
соседи. Решение задач. Работа
с геометрическим материалом.
Состав чисел второго десятка.
Сравнение чисел. Числа
соседи. Алгоритм сложения
данного типа. Работа с
геометрическим материалом.
Название компонентов при
сложение чисел. Сравнение
чисел. Решение задач. Работа с
геометрическим материалом.
Название компонентов при
сложение чисел. Сравнение
числовых выражений. Решение
задач. Работа с геометрическим
материалом.
Счёт в прямом и обратном
порядке в пределах
20.Название компонентов при
сложение чисел. Сравнение
чисел. Работа с
геометрическим материалом.
Называют компоненты при
вычитании чисел. Составляют
при помощи учителя алгоритм
вычитания данного типа
выражения.
Упражняются в решении задач
разных типов. Работа с
геометрическим материалом.
Называют компоненты при
вычитание чисел. Составляют
при помощи учителя алгоритм
вычитания данного типа
выражения.
Упражняются в решении задач
разных типов. Работа с
геометрическим материалом.

Коррекция
первоначальных
логических приемов
мышления, работа над
фразовой речью.
Коррекция и развитие
памяти, внимания,
наблюдательности.
Коррекция и развитие
памяти, внимания,
логического мышления.
Коррекция и развитие
памяти, внимания,
логического мышления.

Коррекция и развитие
памяти, внимания,
наблюдательности.

Коррекция и развитие
логического
мышления,
совершенствование
вычислительных
навыков.

Коррекция и развитие
логического
мышления,
коммуникативных
навыков.

Коррекция и развитие
Называют и различают
логического
единицы измерения: см, дм.
мышления,
Упражняются в сравнении
познавательной
именованных чисел. Работа с
активности и
геометрическим материалом.
математического
чутья.
Числовой ряд в пределах 20.
Коррекция и развитие
Счёт, сравнение чисел. Работа с памяти,
геометрическим материалом.
монологической речи.
Чтение примеров разными
Коррекция и развитие
способами. Решение примеров
памяти, внимания,
и задач. Построение отрезков
наблюдательности.

Решение примеров и
задач в пределах 20

Получение суммы
20, вычитание из 20.

55
Составление и
решение задач.
56

Вычитание типа 20-3

Состав чисел
второго десятка.
Составление и
решение задач

Контрольная работа
«Состав чисел
второго десятка»
Работа над
ошибками. Решение
задач увеличение на
несколько единиц в
пределах 20
Вычитание
двузначного числа из
двузначного.
Обучение приёму
вычитания вида 1712.

Обучение приёму
вычитания вида 1513

по образцу учебника.
Счёт в прямом и обратном
порядке от заданного числа.
Состав чисел второго десятка.
Составление и решение задач.
Работа с геометрическим
материалом.
Определяют состав чисел
второго десятка. Упражняются в
решении примеров с
именованными числами,
построении отрезков и
сравнении их длин.
Определяют состав однозначных
и двузначных чисел.
Определяют четные и нечётные
числа. Составляют при помощи
учителя алгоритм вычитания
данного типа выражения.
. Работа с геометрическим
материалом.
Определяют состав чисел
второго десятка. Упражняются
в решении примеров, сравнении
чисел. С помощью учителя
составляют краткую запись
задач. Построение отрезков по
образцу учебника.
Самостоятельно выполняют
задания
Анализируют допущенные
ошибки, выполняют работу над
ошибками. Решение
аналогичных заданий, в которых
были допущены ошибки
Повторяют состав чисел второго
десятка. С помощью учителя
составляют алгоритм решения
примеров данного типа.
Решение простых текстовых
задач. Упражняются в
построении отрезков и
сравнении их длин.
Повторяют состав чисел второго
десятка. Называют компоненты
при вычитание чисел.
Выполняют вычитание по
алгоритму. Упражняются в
решении простых текстовых
задач, построении и сравнении

Коррекция памяти на
основе упражнений на
запоминание и
воспроизведения
Коррекция и развитие
логического
мышления,
познавательной
активности и
математического
чутья.
Коррекция зрительного и
слухового восприятия,
мышления, памяти

Развитие памяти,
мышления

развитие умений
самостоятельно
применять знания.
Развитие умений
самостоятельно
применять знания.
Коррекция и развитие
памяти, формировать
умение решать текстовые
задачи на увеличение
числа на несколько
единиц.
Коррекция и развитие
памяти, внимания,
логического мышления.

Вычитание
двузначного числа из
двузначного.
Решение примеров и
задач.
Обучение приёму
вычитания вида 2014

Вычитание из 20
однозначных и
двузначных чисел.

Увеличение и
уменьшение числа на
несколько единиц.
Решение примеров и
задач.
Сравнение чисел.
Решение примеров и
задач.

Контрольная работа
по теме: «Сложение
и вычитание чисел в
пределах 20 без
перехода через
десяток»
Работа над
ошибками. Число 0,
как слагаемое.
Число 0, как
слагаемое.
Переместительное
свойство сложения.

Угол. Решение
примеров и задач.

Самостоятельная
работа по теме:

длин отрезков.
Упражняются в составлении
задач по краткой записи,
решение задач, построении
фигур по клеточкам.
Знакомятся с круглыми
числами. Счёт десятками.
Называют компоненты при
вычитание. Составляют при
помощи учителя алгоритм
вычитания примеров данного
типа. Построение фигур по
клеточкам.
Сравнивают круглые десятки.
Решают выражения по
алгоритму вычитания. Изучение
единиц
измерения: см, дм. Построение
отрезков по заданным размерам.
Называют состав чисел второго
десятка. Выполняют счёт
двойками. Сравнивают числа
второго десятка. Построение
отрезков по заданным размерам.
Называют состав чисел второго
десятка. Выполняют счёт
четвёрками. Называют чётные и
не чётные числа. Работа с
геометрическим материалом.
Самостоятельно выполняют
задания по изученной тебе.

Коррекция вербальной
памяти, мелкой моторики
рук.
Коррекция и развитие
логического
мышления,
коммуникативных
навыков.

Коррекция и развитие
памяти, внимания,
наблюдательности.

Коррекция и развития
речи, умения
использовать
математические термины.
Коррекция и развития
речи, умения
использовать
математические термины.
Коррекция и развитие
памяти , умения работать
самостоятельно.

Анализируют допущенные
Развитие умения делать
ошибки, выполняют работу над
выводы.
ошибками.
Называют числа при сложении и Коррекция и развития
вычитании. Количественный
логического мышления,
счёт чисел второго десятка.
мелкой моторики рук.
Решение примеров и задач.
Работа с геометрическим
материалом.
Построение прямых, кривых
Коррекция и развития
линий, отрезков. Изучают
логического мышления,
острый, прямой, тупой угол –
мелкой моторики рук.
определяют и называют углы на
чертежах. Построение углов.
Самостоятельное выполнение
Коррекция и развития
заданий по пройденной теме.
памяти, умения работать

«Сложение чисел с
числом 0»
Действия с числами,
полученными при
измерении
стоимости.
Математический
диктант.
Составление и
решение задач с
числами,
полученными при
измерении
стоимости.

74
Действия с числами,
полученными при
измерении длины.
75

Решение задач с
числами,
полученными при
измерении длины.

Действия с числами,
полученными при
измерении массы.
Решение задач.
Математический
диктант «Меры
стоимости»
Действия с числами,
полученными при
измерении ёмкости.

78
Меры времени.
Сутки, неделя.
Действия с числами,
полученными при
измерении времени.
79
Мера времени - час.
Обозначение: 1ч.
Измерение времени
по часам.
80

Контрольная работа
по теме: «Сложение
и вычитание чисел,

самостоятельно.
Сравнивают числа полученные
при измерении. Изучают меры
стоимости. Построение углов.

Коррекция и развитие
памяти, внимания,
наблюдательности.

Называют меры стоимости.
Выполняют задания по
определению мер стоимости.
Сравнивают числа при
измерении стоимости.
Построение углов.
Называют меры стоимости.
Сравнивают числа. Решение
примеров и задач с
именованными числами.
Построение углов.
Называют меры длины.
Сравнивают числа, полученные
при измерении длины. Решение
примеров. Построение отрезков
по заданным размерам.
Называют меры стоимости, меры
длины. «Запиши числа
полученные при измерении».
Меры массы. Сравнивают числа,
полученные при измерении
массы. Построение углов.

Называют меры стоимости, меры
длины, меры массы. Изучают
меры ёмкости. Решение
примеров и задач. Построение
отрезков по заданным размерам.
Составляют при помощи учителя
таблицы: Меры длины. Меры
стоимости. Меры массы. Меры
ёмкости. Меры времени.
Сравнивают числа, полученные
при измерении времени. Решение
примеров. Построение углов.
Повторяют меры длины, меры
стоимости, меры массы, меры
ёмкости, меры времени при
помощи различных заданий.
Работа с геометрическим
материалом.
Самостоятельное выполнение
заданий по пройденной теме.

Коррекция памяти на
основе упражнений на
запоминание и
воспроизведения

Коррекция и развитие
слухового и зрительного
восприятия.
Коррекция памяти на
основе упражнений на
запоминание и
воспроизведения
Коррекция и развитие
речи, умения
использовать
математические термины,
познавательные
способности, мышления.

Коррекция и развитие
речи, умения
использовать
математические термины,
познавательные
способности, мышления.
Коррекция и развития
речи, умения
использовать
математические термины.
Коррекция и развития
речи, умения
использовать

полученных при
измерении величин».
Работа над
ошибками. Решение
примеров и задач с
величинами
Числовой ряд 1 – 20.
Способы
образования
двузначных чисел.
Сравнение чисел.

Сложение чисел без
перехода через
десяток. Решение
задач.

Вычитание чисел
без перехода через
десяток. Решение
задач.

Сложение и
вычитание чисел без
перехода через
десяток.

Увеличение числа на
несколько единиц.
Решение примеров и
задач.

87
88

Уменьшение числа
на несколько
единиц. Решение
примеров и задач.
Самостоятельная
работа
«Уменьшение и
увеличение числа
на несколько
единиц»
Работа над
ошибками. Решение
примеров и задач на
сложение и
вычитание в
пределах 20 без
перехода через
разряд.
Углы

математические термины.
Анализируют допущенные
ошибки, выполняют работу над
ошибками.
Повторяют состав чисел
первого десятка. Решение
примеров и задач. Построение
отрезков по заданным размерам.
Различают и называют
однозначные и двузначные
числа. Сравнение чисел.
Решение примеров. Построение
отрезков по заданным размерам.
Называют компоненты при
вычитании чисел. Решение
примеров. Построение
геометрических фигур по
точкам.
Название чисел при вычитание
чисел. Алгоритм вычитания.
Решение примеров и задач.
Построение геометрических
фигур по точкам.
Единицы
измерения: см, дм. Диктант«
Выбери и запиши числа,
полученные при измерении».
Сравнение чисел. Построение
углов.
Числовой ряд до 20. Чётные и
нечётные числа. Сравнение
чисел. Измерение, построение
сравнение отрезков.
Самостоятельное выполнение
заданий по пройденной теме.

Развитие умения делать
выводы.
Коррекция
первоначальных
логических приемов
мышления, работа над
фразовой речью.
Коррекция памяти на
основе упражнений на
запоминание и
воспроизведения.
Коррекция и развитие
памяти, внимания,
логического мышления.
Коррекция и развитие
логического
мышления,
коммуникативных
навыков.
Коррекция и развитие
логического
мышления,
познавательной
активности и
математического
чутья.
Коррекция и развитие
памяти,
монологической речи.
Коррекция и развитие
памяти, умения работать
самостоятельно.

Анализируют допущенные
ошибки, выполняют работу над
ошибками.

Развитие умения делать
выводы.

Сложение и вычитание чисел без

Коррекция зрительного и

перехода через десяток. Решение
задач. Построение углов разного
вида.
Сложение и вычитание чисел без
перехода через десяток. Решение
задач. Построение углов разного
вида.
Название компонентов при
сложении и вычитании чисел.
Решение примеров. Алгоритм
решения составных задач.
Построение углов.
Название компонентов при
сложении и вычитание чисел.
Решение примеров. Алгоритм
решения задач. Построение
углов разного вида.
Решение примеров разного
типа. Составление задач по
краткой записи. Решение задач.
Построение
Отрезка больше (меньше)
заданного.
Сложение и вычитание в
пределах 20. Решение
примеров. Построение
отрезка больше (меньше)
заданного.

слухового восприятия на
основе упражнений в
узнавание и различение.
Коррекция зрительного и
слухового восприятия на
основе упражнений в
узнавание и различение
Коррекция памяти,
мышления на основе
упражнений.

Коррекция и развитие
памяти на основе упр. В
запоминании.

Виды углов.

Составная задача.

Объединение двух
простых задач в
одну составную.

Краткая запись
составных задач и их
решение.

Дополнение задач
недостающими
данными.

Прибавление чисел
2, 3, 4.

Состав чисел первого десятка.
Решение примеров на
сложение.

Решение примеров с
помощью рисунка.

Составление и задач по
рисунку. Решение задач.
Построение линий через одну
точку.
Устный счёт «Дополни до
10».Диктант «Запиши числа,
полученные при измерении».
Решение примеров. Составление
задач по краткой записи. .
Решение задач. Построение
отрезков.
Математический диктант решение примеров с
форточками. Прибавление числа
6. Сравнение чисел. Решение
задач.
Прибавление числа 7.
Сложение и вычитание в
пределах 20 без перехода через

Прибавление числа
5. Решение примеров
с помощью рисунка.

Прибавление числа
6. Решение примеров
с помощью рисунка.

100

Прибавление числа
7. Решение примеров
с помощью рисунка.

Коррекция памяти,
мышления на основе
упражнений.
Коррекция памяти на
основе упр. в
запоминание ранее
изученного материала.
Коррекция и развитие
речи на основе упр. в
уточнении и обогащении
словаря.

Коррекция и развитие
зрительного и слухового
восприятия.

Коррекция
первоначальных
логических приемов
мышления, работа над
фразовой речью.
Коррекция и развитие
памяти, внимания,
наблюдательности.

разряд. Решение задач.
Составление задач по рисунку.
Алгоритм решения задач.
Построение прямых линий через
две точки.

101

Прибавление числа
8. Решение примеров
с помощью рисунка.

102

Прибавление числа
9. Решение примеров
с помощью рисунка.

Состав чисел первого десятка.
Сравнение чисел. Прибавление
числа 9. Какого числа не
хватает? Построение прямых
линий через одну точку.

103

Сложение
однозначных чисел с
переходом через
десяток.

104

Переместительное
свойство сложения.

Прямой и обратный счёт.
Таблица сложения. Решение
примеров и задач изученных
типов. Построение углов.
Прямой и обратный счёт.
Решение примеров и задач с
числами, полученными при
измерении изученных типов.
Сравнение чисел

105

Таблица сложения
однозначных чисел с
переходом через
десяток.

106

Самостоятельная
работа «Сложение
однозначных чисел с
переходом через
десяток"
Работа над
ошибками. Состав
числа 11.

107

108

Четырёхугольники:
квадрат.
Свойства углов,
сторон.

109

Состав числа 12.

Прямой и обратный счёт.
Решение примеров и задач с
числами, полученными при
измерении изученных типов.
Сравнение чисел. Построение
углов.
Самостоятельное выполнение
заданий

Анализируют допущенные
ошибки, выполняют работу над
ошибками. Решение примеров с
форточками.
Счёт равными числовыми
группами. Решение задач
меньше на, больше на.

Счёт равными числовыми

Коррекция и развитие
речи, умения
использовать
математические
термины,
познавательные
способности,
мышления
Коррекция и развитие
памяти на основе
упражнений в запоминании и
воспроизведении,
Обогащение чувственного
опыта по результатам
предметно-практической
деятельности.
Коррекция и развитие
памяти на основе
упражнений в запоминании, коррекция и
развитие письменной
речи.
Коррекция и развитие
памяти на основе
упражнений в запоминании, коррекция и
развитие письменной
речи.
Коррекция и развитие
памяти на основе
упражнений на запоминание и
воспроизведение,
коррекция мышления.
Развитие мышления,
памяти

Развитие умения делать
выводы.
Развитие мышления,
памяти.
Коррекция и развитие
памяти на основе
упражнений на запоминание и
воспроизведение,
коррекция мышления.
Коррекция и развитие

110

111

112

Вычерчивание
квадратов по
данным вершинам.

группами. Решение примеров с
форточками. Решение задач
меньше на, больше на.

Состав числа 13.
Решение примеров и
задач

Счёт равными числовыми
группами Решение примеров с
форточками. Решение задач
меньше на, больше на
Называют виды
четырехугольников. Чертят их,
называют свойства углов,
сторон.
Счёт равными числовыми
группами Решение примеров с
форточками. Решение задач
меньше на, больше на.

Четырёхугольники:
прямоугольник.
Свойства углов,
сторон.
Состав числа 14.
Вычерчивание
прямоугольников по
данным вершинам.

113

Состав чисел 15, 16,
17, 18. решение
примеров.

Решение примеров в два
действия. Построение
геометрических фигур по
данным вершинам.

114

Повторение по теме:
Сложение
однозначных чисел с
переходом через
десяток.

Решение примеров. Называние
компонентов сложения и
вычитания. Решение задач.
Построение геометрических
фигур по данным вершинам.

115

Самостоятельная
работа по теме:
«Сложение
однозначных чисел с
переходом через
десяток.
Работа над
ошибками.
Разложение
двузначного числа
на десятки и

Самостоятельное выполнение
заданий

116

Анализируют допущенные
ошибки, выполняют работу над
ошибками.

письменной речи на
основе упражнений в
списывании с доски,
коррекция и развитие
мышления на основе
упражнений в анализе.
Развивать умение
сравнивать числа на
основе сравнения
соответствующих групп
предметов. Коррекция и
развитие мышления.
Коррекция и развитие
памяти на основе
упражнений на припоминание ранее
изученного материала,
коррекция и развитие
мышления на основе упражнений в анализе и
синтезе.
Коррекция и развитие
памяти на основе
упражнений в запоминании и
воспроизведении,
Обогащение чувственного
опыта по результатам
предметно-практической
деятельности.
Коррекция и развитие
памяти на основе
упражнений в запоминании и
воспроизведении,
Обогащение чувственного
опыта по результатам
предметно-практической
деятельности.
Коррекция и развитие
памяти, умения работать
самостоятельно.

Развитие умения делать
выводы.

единицы
117

118

Разложение
двузначного числа
на десятки и
единицы. Вычитание
из двузначного
числа всех единиц.
Вычитание из
двузначного числа
чисел 2,3,4.

119

Вычитание числа 5.
Решение примеров и
задач.

120

Вычитание числа 6.
Решение примеров и
задач.

121

Вычитание числа 7.
Решение примеров и
задач.

122

Вычитание числа 8.
Решение примеров и
задач.

123

Вычитание числа 9.
Решение примеров и
задач.

124

Самостоятельная
работа по теме:
«Вычитание
однозначных чисел
из двузначных с
переходом через

Однозначные и двузначные
числа. Состав чисел первого
десятка. Круглые числа. Решение
задач. Решение примеров с
форточками. Построение углов.

Коррекция и развитие
первоначальных
логических приёмов
мышления, работа над
фразовой речью.

Сложение и вычитание в
пределах 10. Счёт равными
числовыми группами.
Составление задач по краткой
записи, решение задач.
Построение геометрических
фигур по данным вершинам.
Определение соседей чисел.
Решение примеров с
форточками. Решение задач
изученных типов. Построение
геометрических фигур по
данным вершинам.
Название компонентов при
сложении и вычитании. Чтение
примеров разными способами.
Решение примеров с
форточками. Решение задач.
Построение геометрических
фигур по данным вершинам.
Счёт 3. Следующее и
предыдущее число. Название
компонентов сложения и
вычитания. Сравнение
именованных чисел. Решение
примеров и задач. Построение
отрезков по заданным размерам.
Определение «числа – соседи».
Решение задач. Решение
примеров с одним неизвестным.
Определение вида углов с
помощью треугольника.
Построение углов.
Сравнение именованных чисел.
Вычитание именованных чисел.
Решение задач.
Построение геометрических
фигур по образцу.
Самостоятельное выполнение
заданий

Коррекция и развитие
памяти на основе
упражнений в
запоминание и
воспроизведении.
Коррекция и развитие
логического мышления,
коммуникативных
навыков.
Коррекция и развитие
логического мышления,
познавательной
активности и
математического чутья.
Коррекция и развитие
памяти, внимания,
наблюдательности.

Коррекция и развитие
логического мышления,
совершенствование
вычислительных навыков
и умения решать задачи.
Коррекция и развитие
логического мышления,
совершенствование
вычислительных навыков
и умения решать задачи.
Коррекция умений
самостоятельно
применять знания.

125

126

127

128

129

130
131

десяток».
Работа над
ошибками.
Сложение и
вычитание с
переходом через
десяток.
Все случаи с числом
11.

Сложение и
вычитание с
переходом через
десяток. Все случаи
с числом 12.
Сложение и
вычитание с
переходом через
десяток. Все случаи
с числом 13.
Треугольник:
вершины, углы,
стороны.
Сложение и
вычитание с
переходом через
десяток. Все случаи
с числом 14.
Вычерчивание
треугольников по
данным вершинам.
Промежуточная
аттестация
Сложение и
вычитание с
переходом через
десяток. Все случаи
с числами 15, 16,
17,18,19

132

Деление на две
равные части.
Решение задач.

133

Числовой ряд 1 – 20.
Способы
образования

Анализируют допущенные
ошибки, выполняют работу над
ошибками.

Коррекция умений
самостоятельно
применять знания.

Числовой ряд до 20. Состав
чисел второго десятка,
Однозначные и двузначные
числа. Сравнение чисел.
Построение углов.
Прямой и обратный счёт.
Состав числа 12. Решение
примеров и задач изученных
типов. Построение углов.

Коррекция
первоначальных
логических приемов
мышления, работа над
фразовой речью.
Коррекция памяти на
основе упражнений на
запоминание и
воспроизведения.

Прямой и обратный счёт в
пределах 20. Счёт 3. Состав
числа 13. Решение примеров и
задач изученных типов.

Коррекция памяти на
основе упражнений на
запоминание и
воспроизведения

Счёт равными числовыми
группами. Решение примеров с
форточками. Состав числа 14.
Название компонентов при
сложении и вычитании.
Решение задач меньше на
больше, на меньше.

Коррекция зрительного и
слухового восприятия на
основе упр. в узнавание и
различение.

Самостоятельное выполнение
заданий
Счёт равными числовыми
группами Решение примеров с
форточками. Составление и
решение задач по краткой
записи. Сравнение чисел
полученных при измерении.
Построение и сравнение
отрезков.
Деление предметов на две
равные части. Решение
примеров в два
действия. Решение задач.
Построение геометрических
фигур.
Состав чисел второго десятка.
Называние компонентов при
сложение и вычитание. Решение

Развитие
самостоятельности
Коррекция зрительного и
слухового восприятия на
основе упр. в узнавание и
различение

Коррекция и мышления
на основе упр. в анализе
и синтезе.

Коррекция и развитие
памяти, мышления на
основе упраж. В

двузначных чисел.
Сравнение чисел.
134

Контрольная работа
«Действия с
числами второго
десятка»

135

Работа над
ошибками.
Сложение и
вычитание чисел.
Сложение и
вычитание чисел.
Нахождение
неизвестного числа.

136

примеров 1 и 2 ступени.
Решение задач. Построение
углов.
Самостоятельное выполнение
заданий

узнавание и различение.

Анализируют допущенные
ошибки, выполняют работу над
ошибками. Решение
аналогичных примеров и задач.
Решение примеров с одним
неизвестным. Решение задач.
Таблица: Меры времени.
Единица времени- час. Сутки.
Неделя. Работа с
геометрическим материалом.

Развитие умения делать
выводы

Коррекция и развитие
памяти, умения работать
самостоятельно.

Коррекция памяти на
основе упраж. на
запоминание и
воспроизведения

№

Тема

Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности
3 класс.
Дата
Основные виды
Коррекционные задачи
деятельности учащихся
Нумерация (повторение). 8 ч.

Нумерация чисел в
пределах 20

Состав двузначных
чисел в пределах 20

Числа чётные и
нечётные

Сравнивать числа, получать
последующее и предыдущее
число
Получать двузначное число
и раскладывать его на
разряды
Различать числа чётные и
нечётные

Сравнение чисел в
пределах 20

Сравнивать числа первого и
второго десятка

Разрядная таблица

Получать двузначное число
и раскладывать его на
разряды
Считать и отсчитывать по 2,
3, 4, 5

Присчитывание и
Коррекция мышления на основе
отсчитывание по 2,
упражнений в классификации
3, 4, 5 в пределах 20
Входящая
Работать самостоятельно
Коррекция самоконтроля
контрольная работа
№1 «Нумерация в
пределах 20» (1ч)
Работа над
Выполнять работу над
Коррекция внимания и
ошибками по теме
ошибками с помощью
логического мышления на
«Нумераци в
учителя
основе работы над ошибками.
пределах 20»
Сложение и вычитание без перехода через десяток. 10ч.

10.

11.

12.

13.
*

Сложение и
вычитание без
перехода
Название
компонентов
действия сложения
и вычитания.
Меры времени.
Сутки.

Применять на практике
переместительный закон
сложения
Составлять примеры.
Решать примеры на
сложение и вычитание в
два действия.
Решать примеры с
именованными числами

Сложение и
вычитание чисел,
полученных при
измерении времени
Измерение времени
по часам

Решать примеры с
именованными числами
Определять время по часам
с точностью до часа

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе,
сравнении
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе,
классификации
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе,
сравнении
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе,
сравнении
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе,
сравнении
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе,
сравнении
Коррекция произвольного
запоминания на основе
упражнений в воспроизведении

14.

Меры стоимости

Набирать монетами нужную
сумму

15.

Меры длины.
Нахождение длины
отрезка
Решение примеров и
задач с величинами

Пользоваться линейкой для
построения отрезка.
Находить длину отрезка
Решать примеры в два
действия.
Ставить вопрос к задаче и
решать ее
Работать самостоятельно

16.

17.

Контрольная работа
№2«Сложение и
вычитание чисел
второго десятка без
перехода через
десяток» (1ч.)
Работа над
ошибками по теме
«Сложение и
вычитание чисел
второго десятка без
перехода через
десяток»

Выполнять работу над
ошибками с помощью
учителя

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе
и обобщении
Коррекция произвольного
внимания; мелкой моторики
пальцев рук
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе
и обобщении
Коррекция самоконтроля

Коррекция внимания и
логического мышления на
основе работы над ошибками.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток». 20 ч.
19.

Состав чисел
первого десятка

20.

Прибавление числа
9.

21.

Прибавление числа
8

22.

Прибавление числа
7

23.

Прибавление чисел
6, 5, 4, 3, 2

24.

Таблица сложения в
пределах 20 с
переходом через
разряд
Меры ёмкости.
Меры массы.

25.

26.

27.

Решение примеров и
задач с мерами
емкости и массы
Разложение

Называть состав чисел
первого десятка.
Решать примеры.
Раскладывать второе
слагаемое на два
однозначных числа
Раскладывать второе
слагаемое на два
однозначных числа
Раскладывать второе
слагаемое на два
однозначных числа
Раскладывать второе
слагаемое на два
однозначных числа
Применять таблицу
сложения при решении
примеров

Коррекция произвольного
запоминания на основе
упражнений в воспроизведении
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе

Называть меры ёмкости,
меры массы

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе
и обобщении
Развитие умений переносить
ранее усвоенный опыт в новые
условия
Коррекция мышления на основе

Применять на практике
полученные навыки
Раскладывать вычитаемое

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе

28.

вычитаемого на два
однозначных числа.
Вычитание числа 9

29.

Составление задач
по краткой записи

30.

Вычитание числа 8

31.

Вычитание числа 7

32.

Контрольная работа
№3
Работа над
ошибками

Вычитание чисел 6,
5, 4, 3, 2

Решение примеров и
задач

36.

Построение углов

37.
*

Многоугольники

Счёт равными
числовыми
группами по 2. 3, 4,
5 в пределах 20

на два однозначных числа.
Решение примеров.
Раскладывать вычитаемое
на два однозначных числа.
Решение примеров
Составлять задачи по
краткой записи. Решать
задачи в два действия
Умение раскладывать
вычитаемое на два
однозначных числа
Раскладывать вычитаемое
на два однозначных числа
Работать самостоятельно

упражнений в анализе, синтезе

Самостоятельно выполнять
работу над ошибками

Коррекция самоконтроля

Умение раскладывать
вычитаемое на два
однозначных числа
Умение применять на
практике полученные
навыки
Умение пользоваться
чертёжными
инструментами; умение
вычерчивать разные виды
углов
Распознавать различные
виды многоугольников

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе
и обобщении
Развитие умений переносить
ранее усвоенный опыт в новые
условия
Коррекция пространственной
ориентировки; глазомера;
мелкой моторики пальцев

Выполнять присчитывание
и отсчитывание равными
числовыми группами

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе
и обобщении
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе, синтезе
Коррекция самоконтроля

Коррекция пространственной
ориентировки; глазомера;
мелкой моторики пальцев
Коррекция произвольного
запоминания на основе
упражнений в воспроизведении

Табличное умножение и деление. 25ч.
39

Действие
умножения

Умножение как
сложение
нескольких
одинаковых
слагаемых
Замена сложения
умножением

Таблица умножения
числа 2

Заменять сложение
одинаковых слагаемых
умножением
Заменять сложение
одинаковых слагаемых
умножением

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и синтезе

Заменять сложение
одинаковых слагаемых
умножением
Составлять
таблицу умножения на 2

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и синтезе

Коррекция оперативной памяти
на основе упражнений в
запоминании и

43.

Умножение числа 2.
Решение примеров
и задач.

Запоминать и
воспроизводить таблицу
умножения на 2.
Применять знание таблицы
умножения числа 2

Решение примеров и
задач.
Самостоятельная
работа «Умножение
числа 2»
Деление на равные
части

Применять знание таблицы
умножения числа 2

45.

Выполнять деление на
равные части с
предметными
совокупностями
Составлять таблицу деления
на 2

воспроизведении
Коррекция оперативной памяти
на основе упражнений в
запоминании и
воспроизведении. Коррекция
мышления на основе
упражнений в обобщении
Коррекция самоконтроля

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и синтезе

46.

Таблица деления на
2

47.

Деление на 2

Использовать знание
таблицы деления на 2 при
решении примеров и задач

48.

Взаимосвязь
умножения и
деления
Контрольная работа
№4 «Умножение и
деление на 2»(1ч.)
Работа над
ошибками в
контрольной работе
Таблица умножения
числа 3

Устанавливать
взаимосвязи деления и
умножения
Работать самостоятельно

Коррекция оперативной памяти
на основе упражнений в
запоминании и
воспроизведении
Коррекция оперативной памяти
на основе упражнений в
запоминании и
воспроизведении
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и
синтезе, сравнении
Коррекция самоконтроля

Самостоятельно выполнять
работу над ошибками

Коррекция
самоконтроля

Составлять таблицу
умножения на 3.
Запоминать и
воспроизводить таблицу
умножения на 3
Составлять таблицу деления
на 3. Выполнять деление на
равные части с
предметными
совокупностями
Составлять таблицу
умножения на 4.
Запоминать и
воспроизводить таблицу
умножения на 4
Составлять таблицу деления
на 4.
Умение выполнять деление
на равные части с

Коррекция оперативной памяти
на основе упражнений в
запоминании и
воспроизведении

49.

50.

51.

52.

Таблица деления на
3

53.

Таблица умножения
числа 4

54.

Таблица деления на
4

Коррекция оперативной памяти
на основе упражнений в
запоминании и
воспроизведении
Коррекция оперативной памяти
на основе упражнений в
запоминании и
воспроизведении
Коррекция оперативной памяти
на основе упражнений в
запоминании и
воспроизведении

предметными
совокупностями; решать
примеры и задачи на основе
знания таблицы деления
Составлять таблицы
умножения чисел 5 и 6

55.

Таблицы умножения
чисел 5и 6

56.

Умножение чисел
5и 6

Решать примеры в два
действия.
Ставить вопрос к задаче и
решать её

57.

Таблицы деления на
5 и на 6

Составлять таблицы
деления на 5 и на 6

58.

Деление на 5 и на 6

Контрольная работа
№ 5 «Умножение и
деление» за 1
полугодие (1ч.)
Работа над
ошибками в
контрольной работе.
Таблицы умножения
и деления на 2, 3, 4,
5, 6

Составлять примеры на
умножение и деление из
данных чисел
Работать самостоятельно

61.

62.

63.

Умножение и
деление на 2, 3, 4,
5,6
Решение задач на
основе зависимости
между ценой, колвом и стоимостью

Коррекция оперативной памяти
на основе упражнений в
запоминании и
воспроизведении
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и
синтезе, обобщении
Коррекция оперативной памяти
на основе упражнений в
запоминании и
воспроизведении
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и
синтезе, обобщении
Коррекция самоконтроля

Самостоятельно выполнять
работу над ошибками

Коррекция самоконтроля

Запоминать и
воспроизводить таблицы
умножения и деления на 2,
3, 4, 5,6

Коррекция оперативной памяти
на основе упражнений в
запоминании и
воспроизведении

Составлять примеры на
умножение и деление из
данных чисел
Решать задачи на основе
зависимости между ценой,
кол-вом и стоимостью

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и
синтезе, обобщении
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и
синтезе, обобщении

Нумерация в пределах 100. 27ч.
64.

Нумерация.

65.

Получение
круглых десятков

66.

Сложение
круглых десятков

67.

Вычитание
круглых десятков

Находить место сотни в
разрядной таблице
Объяснять понятие
«круглый десяток».
Находить их место в
разрядной таблице
Складывать круглые
десятки
Вычитать круглые десятки

Коррекция мышления на основе
упражнений в классификации
Коррекция мышления на основе
упражнений в классификации
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и
синтезе, обобщении
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и

68.

Меры стоимости

Меры длины

70.

Контрольная
работа №6»
«Сложение и
вычитание
круглых
десятков» (1ч.)
Работа над
ошибками в
контрольной
работе.
Получение
двузначных чисел
из десятков и
единиц
Закрепление
в получении
двузначных
чисел из десятков
и единиц
Решение
примеров и задач

71.

72.

73.

Счёт по одному
до 100 и обратно

76.

Сравнение
двузначных чисел

Сложение и
вычитание по 1

Сложение и
вычитание по 10
Счёт по 3, 4, 5 в
пределах 30, 40,
50
Числа чётные и
нечётные

79.

80.

81.

Контрольная
работа №7
«Нумерация в
пределах 100»
(1ч.)
Работа над
ошибками в
контрольной

Решать примеры с
именованными числами
Пользоваться линейкой при
построении отрезков
Работать самостоятельно

синтезе, обобщении
Коррекция мышления на основе
упражнений в сравнении
Пользоваться линейкой при
построении отрезков
Коррекция самоконтроля

Самостоятельно выполнять
работу над ошибками

Коррекция самоконтроля

Получать двузначные числа

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и синтезе

Получать двузначные числа

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и синтезе

Решать примеры и задачи
изученных видов

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и
синтезе, обобщении
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и
синтезе, обобщении
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и
синтезе, обобщении
Коррекция произвольного
внимания

Воспроизводить
натуральный ряд чисел в
пределе 100
Сравнивать числа в пределе
100
Закреплять знания о
получении предыдущего и
последующего числа
Выполнять сложение и
вычитание по 10
Воспроизводить таблицы
умножения в пределах 20
Находить числа чётные и
нечётные
Работать самостоятельно

Самостоятельно выполнять
работу над ошибками

Коррекция оперативной памяти
Коррекция оперативной памяти
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и
синтезе, обобщении
Коррекция самоконтроля

Коррекция самоконтроля

84.

работе.
Числа,
полученные при
измерении.
Меры длины

Меры времени

86.

Единицы времени
Записывать и читать
- час, минута,
именованные числа
сутки.
Окружность.
Различать окружность и
Коррекция зрительного
Круг.
круг
восприятия
Практическая
Закреплять умения в
Коррекция зрительного
работа
построении окружности
восприятия, мелкой моторики
«Построение
окружности»
Углы. Построение
Определять виды углов
Коррекция зрительного
углов
восприятия, мелкой моторики
Самостоятельная
Работать самостоятельно
Коррекция самоконтроля
работа по
пройденному
геометрическому материалу
Сложение и вычитание без перехода через десяток. 28ч.

87.*
88

89.*
90.

93.*

94*.

95.

96.

98.

Сложение и
вычитание
круглых десятков
Решение
примеров со
скобками
Нахождение
неизвестного
слагаемого
Нахождение
неизвестного
уменьшаемого,
вычитаемого
Нахождение
стоимости
Составление
задач по краткой
записи по
нахождению
стоимости.
Решение задач в
два действия
Самостоятельная

Записывать и читать
именованные числа

Коррекция зрительного
восприятия.

Решать примеры с
именованными числами
Определять время по часам,
пользоваться календарём

Коррекция мышления на основе
упражнений в сравнении
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и
синтезе, обобщении
Коррекция зрительного
восприятия.

Выполнять сложение и
вычитание

Коррекция оперативной памяти

Соблюдать порядок
действий в примерах со
скобками
Находить неизвестное
слагаемое

Коррекция оперативной памяти
на основе упражнений в
запоминании
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и
синтезе, обобщении
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и
синтезе, обобщении

Находить неизвестное
уменьшаемое, вычитаемое
Закреплять умения решать
задачи на нахождение
стоимости
Составлять задачи по
данной краткой записи

Решать задачи в два
действия

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и
синтезе, обобщении
Коррекция самоконтроля

Работать самостоятельно

99.

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109
110

111

работа «Решение
примеров и задач
в два действия»
Сложение и
вычитание
круглых десятков
и однозначных
чисел
Решение
примеров с
круглыми
десятками
Сложение
двузначных и
однозначных
чисел
Вычитание
двузначных и
однозначных
чисел
Задачи на
нахождение
стоимости
Решение задач на
нахождение
стоимости
Сложение
круглых десятков
и двузначных
чисел
Вычитание
круглых десятков
из двузначных
чисел
Решение
примеров и задач
на вычитание
круглых десятков
из двузначных
чисел.
Контрольная
работа
№8«Решение
примеров и задач
изученных видов»
Работа над
ошибками
Сложение
двузначных чисел
Вычитание
двузначных чисел

Складывать и вычитать
круглые десятки и
однозначные числа

Коррекция произвольного
внимания

Складывать и вычитать
круглые десятки и
однозначные числа

Коррекция произвольного
внимания

Складывать двузначные и
однозначные числа

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и
синтезе, обобщении

Вычитать двузначные и
однозначные числа

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и
синтезе, обобщении

Складывать и вычитать
двузначные и однозначные
числа
Складывать и вычитать
двузначные и однозначные
числа
Складывать круглые
десятки и двузначные числа

Вычитать круглые десятки
из двузначных чисел

Коррекция мышления на основе
упражнений в сравнении,
классификации

Вычитать круглые десятки
из двузначных чисел

Коррекция мышления на основе
упражнений в сравнении,
классификации

Работать самостоятельно

Коррекция самоконтроля

Работа над ошибками в
контрольной работе
Складывать двузначные
числа

Коррекция самоконтроля

Вычитать двузначные числа

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и
синтезе, обобщении
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и

112

113

114

115
116
117

118

Получение
круглых десятков
сложением
двузначного
числа с
однозначным
Получение
круглых десятков
и сотни
сложением
двузначного
числа с
однозначным
Получение
круглых десятков
и сотни
сложением двух
двузначных чисел
Контрольная
работа №10
Работа над
ошибками
Вычитание
однозначных и
двузначных чисел
из круглых
десятков и сотни
Закрепление
вычитания
однозначных и
двузначных чисел
из круглых
десятков и сотни

Объяснять получение
круглых десятков
сложением двузначного
числа с однозначным

синтезе, обобщении
Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и
синтезе, обобщении

Объяснять получение
круглых десятков и сотни
сложением двузначного
числа с однозначным

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и
синтезе, обобщении

Получать круглые десятки и
сотни сложением двух
двузначных чисел

Коррекция мышления на основе
упражнений в сравнении,
классификации

Работать самостоятельно

Коррекция самоконтроля

Самостоятельно выполнять
работу над ошибками
Вычитать однозначные и
двузначные числа из
круглых десятков и сотни

Коррекция самоконтроля

Вычитать однозначные и
двузначные числа из
круглых десятков и сотни

Коррекция мышления на основе
упражнений в сравнении,
классификации

Деление. 9 ч.
119
120
121

122

123

Деление на
равные части
Деление по
содержанию.
Деление на две
равные части.
Деление по два,
по три.
Деление на
четыре равные
части. Деление по
четыре, по пять.
Решение
примеров и задач
на деление на
равные части и по

Делить на равные части
Делить по содержанию

Коррекция внимания и
зрительного восприятия
Коррекция памяти, мышления

Делить на две равные части

Развивать концентрацию
внимания

Делить на четыре равные
части

Коррекция памяти, мышления
Развивать внимание, умение
работать самостоятельно

Закреплять решение
примеров на деление
изученных видов

Коррекция зрительного
восприятия

124

125
126

127

содержанию.
Увеличение и
уменьшение
числа на
несколько
единиц.
Увеличение в
несколько раз
Контрольная
работа №11 по
теме «Деление»
(1ч.)
Работа над
ошибками по
теме «Деление»

Решать задачи и примеры на Коррекция логического
увеличение и уменьшение
мышления
числа на несколько единиц.
Увеличивать число в
несколько раз
Работать самостоятельно

Коррекция логического
мышления
Коррекция самоконтроля

Работать над ошибками в
контрольной работе

Коррекция самоконтроля

Повторение. 9ч
128

Решение задач и
примеров с
единицами
времени.

Ориентироваться в
единицах времени.
Решать задачи и примеры с
единицами времени

Коррекция внимания и
мышления

129

Взаимное
положение линий
на плоскости.
Промежуточная
аттестация

Рассматривать взаимное
положение линий на
плоскости
Работать самостоятельно

Коррекция внимания и
логического мышления

131

Порядок
действий.

132

Практическая
работа:
определение колва дней в месяце
по руке.
Нумерация.
Сотня.
Сложение и
вычитание без
перехода через
десяток.
Сложение и
вычитание
круглых десятков
и однозначных
чисел

Правильно расставлять
порядок действий в
примерах
Учиться определять кол-во
дней в месяце по руке

Коррекция мышления на основе
упражнений в анализе и
синтезе, обобщении
Развивать внимание, интерес,
мышление

Закреплять знания
нумерации
Отрабатывать навыки
сложения и вычитания без
перехода через десяток.

Коррекция памяти, внимания

Закреплять решение
примеров на сложение и
вычитание круглых
десятков и однозначных
чисел

Коррекция внимания и
логического мышления

Закреплять решение
примеров на сложение и
вычитание двузначных и
однозначных чисел

Коррекция памяти, внимания

130

133
134

135

136

Сложение и
вычитание
двузначных и
однозначных
чисел.

Коррекция самоконтроля

Коррекция мышления на основе
упражнений в сравнении,
классификации

Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности.
4 класс.
№

Тема

дата

Основные виды учебной
деятельности

Коррекционные задачи

I. Нумерация. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд (повторение).
(5ч)
1
Устная
Повторяют нумерацию в
- развитие зрительного
нумерация в
пределах 100.
восприятия и узнавания;
пределах 100.
- развитие
Письменная
пространственных
нумерация в
представлений и
пределах 100.
ориентации;
2
Таблица разрядов
Повторяют нумерацию в
- развитие зрительного
(сотни, десятки,
пределах 100. Закрепляют
восприятия и узнавания;
единицы).
умение выделять десятичный
- развитие наглядносостав числа, пользуясь
образного и словеснотаблицей разрядов.
логического мышления;
3
Сложение и
Закрепляют навык правильного - развитие основных
вычитание в
сложения и вычитания в пр. 20 мыслительных операций;
пределах 20 с
с переходом через разряд,
- развитие нагляднопереходом через
повторяют названия
образного и словесноразряд.
компонентов при сложении и
логического мышления;
вычитании.
4
Сложение и
Закрепляют навык правильного - развитие
вычитание в
сложения и вычитания в пр. 100 пространственных
пределах 100 без
без перехода через разряд,
представлений и
перехода через
повторяют названия
ориентации;
разряд.
компонентов при сложении и
- развитие основных
вычитании.
мыслительных операций;
5
Меры стоимости:
Закрепляют умение решать
- развитие зрительного
рубль, копейка.
задачи с мерами стоимости.
восприятия и узнавания;
Соотношение
- развитие основных
1р.= 100к.
мыслительных операций;
II. Меры длины: метр, сантиметр, дециметр (повторение). (2ч)
6
Меры длины: м,
Повторяют и закрепляют
- развитие зрительного
дм, см.
знания о мерах длины и их
восприятия и узнавания
Построение
соотношении (м, дм). Чертят
отрезков.
отрезки с длиной, записанной в
м. и дм., измеряют отрезки.
7
Решение
Решают числовые выражения в - развитие основных
примеров в
пределах 100 без перехода
мыслительных операций;
пределах 100 без
через разряд, называя
перехода через
компоненты при сложении и
разряд.
вычитании.
III. Миллиметр. (2ч).
8
Миллиметр - мера
Повторяют и закрепляют
- развитие
длины.
знания о мерах длины и их
пространственных
Соотношение:1см
соотношении (см, мм).
представлений и
= 10мм
ориентации;

Проверка
сложения
вычитанием.
Углы..

Решают числовые выражения,
проверяют сложение
вычитанием. Знакомятся с
понятием «углы». Называют
виды углов.

- развитие
пространственных
представлений и
ориентации;
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;
IV. Умножение и деление (повторение). (3ч).
Умножение 2-х и
Пользуются таблицей
- развитие зрительного
деление на 2.
умножения на 2 для
восприятия и узнавания;
Взаимосвязь
нахождения произведения и
- развитие основных
деления и
частного.
мыслительных операций;
умножения.
Умножение и
Пользуются таблицей
- развитие основных
деление чисел 3,
умножения на 3, 4, 5 для
мыслительных операций;
4, 5
нахождения произведения и
частного.
Порядок
Повторяют порядок
- развитие основных
выполнения
выполнения действий в
мыслительных операций;
действий I и II
сложных примерах. Решают
- развитие наглядноступени в
числовые выражения.
образного и словесносложных
логического мышления;
примерах.
V. Меры массы: килограмм, центнер. (1ч).
Меры массы: кг, ц.
Знакомятся с понятием
- развитие основных
Соотношение
«центнер». Соотносят 1ц. = 100 мыслительных операций;
между единицами
кг. И наоборот 100 кг. = 1 ц.
- развитие наглядномассы 1ц= 100 кг
Решают задачи с мерами массы образного и словесноРешение задач с
логического мышления;
мерами массы.
Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.
Сложение в
Вычисляют примеры вида:
- развитие основных
пределах 100 без
24+6
мыслительных операций;
перехода через
- развитие зрительного
разряд.
восприятия и узнавания;
(24+6)
Сложение в
Вычисляют примеры вида:
- развитие зрительного
пределах 100 без
24+6, 24+16
восприятия и узнавания;
перехода через
- развитие основных
разряд.
мыслительных операций;
(24+6, 24+16)
Вычитание в
Вычисляют примеры вида: 40- развитие зрительного
пределах 100 без
12, 100-4
восприятия и узнавания;
перехода через
- развитие основных
разряд.
мыслительных операций;
(40-12, 30-12, 1004)
Порядок действий
Повторяют порядок действий в - развитие основных
в примерах со
выражениях со скобками.
мыслительных операций;
скобками и без
Повторяют виды углов, строят
- развитие наглядноскобок. Углы.
указанные углы.
образного и словеснологического мышления;

Увеличение и
уменьшения числа
на несколько
единиц.
Окружность.

Решают задачи на уменьшение
и увеличение, в несколько раз.
Чертят окружность по
заданному радиусу.

Составные задачи,
решаемые двумя
арифметическими
действиями.

Составляют и анализируют
краткую запись. Решают
составные задачи,

Повторение
Закрепляют навык
«Сложение и
правильного сложения и
вычитание в
вычитания в пр. 100 без
пределах 100 без
перехода через разряд,
перехода через
повторяют названия
разряд».
компонентов при сложении и
подготовка к к/р.
вычитании.
Контрольная
Самостоятельно выполняют
- развитие зрительного
работа № 1
задания контрольной работы.
восприятия и узнавания;
«Сложение и
- развитие основных
вычитание в
мыслительных операций;
пределах 100 без
- развитие
перехода через
самостоятельности.
разряд».
Работа над
Разбирают ошибки,
- развитие основных
ошибками.
допущенные в контрольной
мыслительных операций;
Составные задачи,
работе, исправляют их.
- коррекция
решаемые двумя
индивидуальных пробелов
арифметическими
в знаниях, умениях,
действиями.
навыках.
VI. Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. (13ч).
А) Сложение с переходом через разряд в пределах 100
Сложение с
08.10
Знакомятся с новым способом
- развитие основных
переходом через
вычисления – в столбик.
мыслительных операций;
разряд.
Составляют (совместно с
учителем) алгоритм сложения
с переходом через разряд в
пределах 100. Решают примеры
в столбик, проговаривая
алгоритм вслух.
Присчитывание и
Решают примеры и задачи с
- развитие основных
отсчитывание по 5.
присчитыванием и
мыслительных операций;
отсчитыванием по 5
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;
Зависимость
Определяют зависимость
- развитие
между
между стоимостью, ценой и
пространственных
стоимостью,
количеством. Учатся
представлений и
ценой,
оформлять краткую запись
ориентации;
количеством.
(таблицу) к задаче. Вычислять
- развитие основных
Вычисление
стоимость по формуле: С=Ц*К мыслительных операций;

- развитие
пространственных
представлений и
ориентации;
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;

стоимости.
26

Классификация
углов.
Многоугольник.
Присчитывание и
отсчитывание по 6.

Письменное
сложение
двузначных чисел
с переходом через
разряд.

Вычитание с
переходом через
разряд.

Письменное
вычитание
двузначных чисел
с переходом через
разряд.

Контрольная
работа №2
«Сложение и
вычитание в
пределах 100 с
переходом через
разряд».
Работа над
ошибками. Связь
действий сложения
и вычитания.

Самостоятельно выполняют
задания контрольной работы

Составление и
решение
составных задач по
краткой записи.
Присчитывание и
отсчитывание по 4
Прямоугольник.
Построение
прямоугольника.
Присчитывание и
отсчитывание по 7.

По краткой записи составляют
и решают составные задачи с
присчитыванием и
отсчитыванием по 4

Повторяют виды углов. Чертят
многоугольники, определяют
виды углов в многоугольнике.
Решают примеры и задачи с
присчитыванием и
отсчитыванием по 6.
Выполняют решение примеров
в столбик с переходом через
разряд, проговаривая алгоритм
письменного сложения.
В) Вычитание с переходом через разряд
Составляют (совместно с
учителем) алгоритм
вычитания с переходом через
разряд в пределах 100. Решают
примеры в столбик,
проговаривая алгоритм вслух.
Выполняют решение примеров
в столбик с переходом через
разряд, проговаривая алгоритм
письменного вычитания.

Анализируют ошибки,
допущенные в контрольной
работе, исправляют их.

Повторяют признаки
прямоугольника. Строят
прямоугольник.
Решают примеры и задачи с
присчитыванием и
отсчитыванием по 7.

- развитие зрительного
восприятия и узнавания;
- развитие
пространственных
представлений и
ориентации;
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и логического
мышления;
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и логического
мышления;
- развитие нагляднообразного и логического
мышления;
- коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.
- развитие
самостоятельности

- развитие зрительного
восприятия и узнавания;
- коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;

- развитие зрительного
восприятия и узнавания;
развитие основных
мыслительных операций;
- развитие
пространственных

представлений и
ориентации
34

Уменьшение числа
на несколько
единиц.
Присчитывание и
отсчитывание по 8.
Увеличение числа
на несколько
единиц.
Присчитывание и
отсчитывание по 9.

Решают примеры и задачи на
уменьшение числа на
несколько единиц; с
присчитыванием и
отсчитыванием по 8.
Решают примеры и задачи на
увеличение числа на несколько
единиц; с присчитыванием и
отсчитыванием по 9.
VII.

Умножение и деление. (8ч)
Называют компоненты при
умножении и делении.
Определяют взаимосвязь
умножения и деления. Решают
числовые выражения с
умножением и делением на 2.
Называют компоненты при
умножении. Решают примеры
с использованием таблицы
умножения на 3.

Умножение и
деление числа 2.
Взаимосвязь
умножения числа 2
и деления на 2.

Умножение числа
3. Таблица
умножения числа
3.

Порядок действий
в примерах без
скобок.
Построение
квадрата и
прямоугольника.
Деление на 3
равные части.
Таблица деления
на 3.

Определяют порядок действий
в примерах без скобок, решают
их. Повторяют признаки
прямоугольника и квадрата.
Строят прямоугольник и
квадрат.
Решают примеры и задачи на
деление на 3 равные части.

Взаимосвязь
умножения числа 3
и деления на 3.

Определяют взаимосвязь
умножения и деления числа 3.

Решение задач
деления на 3
равные части и
по3.

Решают задачи на деление на 3
равные части и по 3.
Определяют разницу между
ними.

Умножение числа
4.
Таблица
умножения числа
4.

Называют компоненты при
умножении. Решают примеры
с использованием таблицы
умножения на 4

- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и логического
мышления;
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и логического
мышления;
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и логического
мышления;
- развитие зрительного
восприятия;
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и логического
мышления;
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и логического
мышления;
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и логического
мышления;
- развитие зрительного
восприятия и узнавания;
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и логического

мышления;
Знакомятся с
- развитие основных
переместительным свойством
мыслительных операций;
умножения. Решают примеры, - развитие наглядноиспользуя переместительное
образного и логического
свойство.
мышления;
VIII.Линии: прямая, кривая, ломаная, луч.
Ломаные линии. (5ч)
Прямая, кривая,
Знакомство с понятиями
- развитие
ломаная, луч.
«прямая», «кривая»,
пространственных
Ломаные линии.
«ломаная», «луч».
представлений и
Определение линий на
ориентации;
рисунке. Чертят ломанные
- развитие нагляднолинии по заданным величинам. образного и словеснологического мышления;
Деление на 4
Решают примеры и задачи на
- развитие зрительного
равные части.
деление на 4 равные части.
восприятия и узнавания;
Таблица деления
- развитие основных
на 4.
мыслительных операций;
Взаимосвязь
Определяют взаимосвязь
- развитие основных
умножения числа 4
умножения и деления числа 4. мыслительных операций,
и деления на 4.
Решают примеры и задачи.
логического мышления;
- развитие нагляднообразного и логического
мышления;
Порядок
Определяют порядок действий - развитие
выполнения
в примерах без скобок, решают пространственных
действий в
их.
представлений;
примерах без
- развитие основных
скобок и со
мыслительных операций;
скобками.
Решение задач
Решают задачи на деление на 4 - развитие зрительного
деления на 4
равные части и по 4.
восприятия и узнавания;
равные части и по
Определяют разницу между
- развитие основных
4.
ними.
мыслительных операций,
логического мышления;
IХ.Замкнутая незамкнутая кривые. Окружность. Дуга. (9ч)
Переместительное
свойство
умножения.

Замкнутые и
незамкнутые
кривые.
Окружность. Дуга.

Знакомятся с понятиями
«замкнутые и незамкнутые
кривые», «дуга». Чертят
названные кривые, окружность
по заданному радиусу.

Контрольная
работа № 3
«Умножение и
деление на 2, 3, 4».

Самостоятельно выполняют
задания контрольной работы

- развитие
пространственных
представлений и
ориентации;
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;
- развитие зрительного
восприятия и узнавания;
- развитие основных
мыслительных операций;
развитие
самостоятельности.

Работа над
ошибками.
Решение задач на
умножение и
деление на 2,3,4.
Умножение числа
5.
Таблица
умножения числа.

Составные задачи,
решаемые двумя
арифметическими
действиями.

Составление и
решение задач на
зависимость между
величинами:
ценой,
количеством,
стоимостью.
Деление на 5
равных частей.
Таблица деления
на 5.

Анализируют ошибки,
допущенные в контрольной
работе, исправляют их.

- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие самоконтроля.

Называют компоненты при
умножении. Решают примеры
с использованием таблицы
умножения на 5.

- развитие зрительного
восприятия и узнавания;
- развитие нагляднообразного и логического
мышления;
Решают составные задачи в два - развитие нагляднодействия.
образного и словеснологического мышления;
- коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.
Составляют и решают задачи
- развитие основных
на зависимость между ценой,
мыслительных операций;
количеством и стоимостью.
- коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и логического
мышления;
Решение задач
Решают задачи на деление на 5 - развитие основных
деления на 5
равных частей и по 5.
мыслительных операций;
равных частей и по
Определяют разницу между
- развитие наглядно5.
ними.
образного и логического
мышления;
Взаимосвязь
Определяют взаимосвязь
- развитие зрительного
умножения числа 5
умножения и деления числа 5. восприятия и узнавания;
и деления на 5.
Решают примеры и задачи.
- развитие основных
мыслительных операций,
логического мышления;
Х.Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз. (2ч)
Увеличение и
уменьшение числа
в несколько раз.

Решают примеры и задачи на
деление на 5 равных частей.

Решают примеры и задачи на
увеличение числа в несколько
раз.

- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и логического
мышления;
Увеличение и
Решают примеры и задачи на
- развитие основных
уменьшение числа
уменьшение числа в несколько мыслительных операций;
в несколько раз.
раз.
- развитие наглядноРешение задач.
образного и логического
мышления;
XI. Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. (8ч)

Умножение числа
6.
Таблица
умножения числа
6.
Деление на 6
равных частей.
Таблица деления
на 6.

Называют компоненты при
умножении. Решают примеры
с использованием таблицы
умножения на 6.

- развитие зрительного
восприятия и узнавания;
- развитие основных
мыслительных операций;

Решают примеры и задачи на
деление на 6 равных частей.

Взаимосвязь
умножения числа 6
и деления на 6.

Определяют взаимосвязь
умножения и деления числа 6.
Решают примеры и задачи.

- развитие зрительного
восприятия и узнавания;
- развитие нагляднообразного и логического
мышления;
- развитие зрительного
восприятия и узнавания;
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;

Контрольная
работа № 4
«Умножение и
деление на 5, 6».

Самостоятельно выполняют
задания контрольной работы

Работа над
ошибками.
Решение простых
задач на
увеличение и
уменьшение числа
в несколько раз.
Замкнутые и
незамкнутые
ломаные линии.

Анализируют ошибки,
допущенные в контрольной
работе, исправляют их.

Замкнутые и
незамкнутые
ломаные линии.
Граница
многоугольника.

Чертят названные замкнутые,
незамкнутые ломаные линии
по заданным величинам,
определяют границы
многоугольника.

Сравнение
простых задач на
увеличение числа в
несколько раз с
простыми
задачами на
увеличение на
несколько единиц.

Сравнивают и решают задачи
на увеличение числа в
несколько раз с простыми
задачами на увеличение на
несколько единиц. Выявляют
особенность увеличения «на» и
«в».

Чертят названные замкнутые,
незамкнутые ломаные линии
по заданным величинам

XII. Длина ломаной линии. (1ч)

- развитие зрительного
восприятия и узнавания;
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие самоконтроля.
- основных мыслительных
операций;
- развитие самоконтроля.

- развитие
пространственных
представлений и
ориентации;
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;
- развитие
пространственных
представлений и
ориентации;
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и логического
мышления;

Измерение
отрезков ломаной
и вычисление ее
длины. Построение
отрезка, равного
длине ломаной.

Измеряют отрезки ломанной и
вычисляют ее длину, строят
отрезок, равные длине
ломанной.

- развитие зрительного
восприятия и узнавания;
- развитие
пространственных
представлений и
ориентации;
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;

XIII. Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. (7ч)
Зависимость
Составляют и решают задачи
- развитие наглядномежду ценой,
на зависимость между ценой,
образного и словесноколичеством,
количеством и стоимостью по
логического мышления;
стоимостью.
формуле Ц = С : К.
- коррекция
Вычисление цены
индивидуальных пробелов
Ц=С:К
в знаниях, умениях,
навыках.
Умножение числа
Называют компоненты при
- развитие зрительного
7.
умножении. Решают примеры
восприятия и узнавания;
Таблица
с использованием таблицы
- развитие наглядноумножения числа
умножения на 7.
образного и логического
7.
мышления;
Составные задачи,
Решают составные задачи в два - развитие основных
решаемые двумя
действия.
мыслительных операций;
арифметическими
- развитие нагляднодействиями.
образного и словеснологического мышления;
Сравнение
выражений.
Построение
многоугольника и
вычисление длины
ломаной
многоугольника
(повторение).
Деление на 7
равных частей.
Таблица деления
на 7.
Взаимосвязь
таблицы
умножения числа 7
и деления на 7.
Составные задачи,
решаемые двумя
арифметическими
действиями.

Сравнивают числовые
выражения.
Строят заданный
многоугольник. Вычисляют
длину ломанной
многоугольника.

- развитие
пространственных
представлений и
ориентации;
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;

Решают примеры и задачи на
деление на 7 равных частей.

- развитие зрительного
восприятия и узнавания;
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие основных
мыслительных операций,
логического мышления;

Определяют взаимосвязь
умножения и деления числа 7.
Решают примеры и задачи.

Решают составные задачи в два - развитие нагляднодействия.
образного и словеснологического мышления;
- коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

XIV. Прямая линия. Отрезок. (3ч)
Знакомятся с понятием
«отрезок». Чертят отрезок,
измеряют его длину в см и мм.
Чертят отрезки по заданным
величинам. Сравнивают их.

Прямая линия.
Отрезок.
Измерение отрезка
в см и мм.

Контрольная
работа № 5 «
Умножение и
деление на 7».

Самостоятельно выполняют
задания контрольной работы

Работа над
ошибками.
Решение примеров
с неизвестными
компонентами.

Анализируют ошибки,
допущенные в контрольной
работе, исправляют их.

- развитие
пространственных
представлений и
ориентации;
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;
- развитие зрительного
восприятия и узнавания;
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие самоконтроля.
- развитие зрительного
восприятия и узнавания;
- развитие самоконтроля.

XV. Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. (10ч)
Зависимость
Составляют и решают задачи
- развитие наглядномежду ценой,
на зависимость между ценой,
образного и словесноколичеством,
количеством и стоимостью по
логического мышления;
стоимостью.
формуле К = С : Ц.
- коррекция
Вычисление
индивидуальных пробелов
количества. К = С
в знаниях, умениях,
:Ц
навыках.
Умножение числа
Называют компоненты при
- развитие зрительного
8.
умножении. Решают примеры
восприятия и узнавания;
Таблица
с использованием таблицы
- развитие основных
умножения числа
умножения на 8.
мыслительных операций;
8.
Составные задачи,
Решают составные задачи в два - развитие основных
решаемые двумя
действия.
мыслительных операций;
арифметическими
- развитие нагляднодействиями.
образного и словеснологического мышления;
Порядок действий
I и II ступени в
примерах без
скобок.
Деление на 8
равных частей.
Таблица деления
числа 8.

Определяют порядок действий
I и II ступени в примерах без
скобок, решают их.

- развитие основных
мыслительных операций;

Решают примеры и задачи на
деление на 8 равных частей.

Взаимосвязь
таблиц умножения
числа 8 и деления
на 8.

Определяют взаимосвязь
умножения и деления числа 8.
Решают примеры и задачи.

- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и логического
мышления;
- развитие зрительного
восприятия и узнавания;
- развитие основных
мыслительных операций;

Умножение числа
9.
Таблица
умножения числа
9.
Сравнение
выражений.
Решение
составных задач.

Называют компоненты при
умножении. Решают примеры
с использованием таблицы
умножения на 9.

- развитие зрительного
восприятия и узнавания;
- развитие нагляднообразного и логического
мышления;
Сравнивают числовые
- развитие основных
выражения.
мыслительных операций;
Решают составные задачи в два - коррекция
действия.
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.
Деление на 9
Решают примеры и задачи на
- развитие основных
равных частей.
деление на 9 равных частей.
мыслительных операций;
Таблица деления
- развитие нагляднона 9.
образного и логического
мышления;
Порядок действий
Определяют порядок действий - развитие основных
в примерах без
в примерах без скобок, решают мыслительных операций;
скобок. Решение
их.
- развитие наглядносоставных задач.
Решают составные задачи.
образного и словеснологического мышления;
XVI. Взаимное положение прямых, отрезков. (5ч)
Взаимное
Определяют взаимное
- развитие
положение на
положение прямых, отрезков
пространственных
плоскости прямых,
на плоскости.
представлений и
отрезков.
ориентации;
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления
Контрольная
Самостоятельно выполняют
- развитие зрительного
работа № 6
задания контрольной работы
восприятия и узнавания;
«Умножение и
- развитие основных
деление на 8, 9».
мыслительных операций;
- развитие самоконтроля.
Работа над
Анализируют ошибки,
- развитие зрительного
ошибками.
допущенные в контрольной
восприятия и узнавания;
Увеличение и
работе, исправляют их.
- коррекция
уменьшение длины
индивидуальных пробелов
заданных отрезков
в знаниях, умениях,
на несколько
навыках.
единиц
Умножение
Называют компоненты при
- развитие логического
единицы и на
умножении. Решают примеры
мышления
единицу.
умножение единицы и на
единицу. Формулируют
правило.
Деление на
Называют компоненты при
- развитие основных
единицу.
умножении. Решают примеры
мыслительных операций;
деление на единицу.
- коррекция
Формулируют правило.
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

96
97

100

101

102

103

XVII. Взаимное положение окружности, прямой, отрезка. (6ч)
Взаимное
Определяют и различают
- развитие зрительного
положение прямой,
положение прямой,
восприятия и узнавания;
окружности,
окружности и отрезка на
- развитие
отрезка.
плоскости.
пространственных
представлений и
ориентации
Умножение нуля и
Называют компоненты при
- развитие основных
на нуль.
умножении. Решают примеры
мыслительных операций
умножение нуля и на нуль.
Формулируют правило.
Деление нуля.
Решают примеры деление
- развитие основных
нуля. Формулируют правило.
мыслительных операций;
Составление и
Составляют и решают задачи
- развитие основных
решение задач на
на нахождение цены,
мыслительных операций;
нахождение цены,
количества и стоимости.
- развитие наглядноколичества,
образного и словесностоимости.
логического мышления;
Составление и
Составляют и решают
- развитие основных
решение примеров
примеры на нахождение
мыслительных операций;
на нахождение
разности. Называют
- развитие наглядноразности.
компоненты при вычитании.
образного и словеснологического мышления;
Составление и
Составляют и решают
- развитие основных
решение примеров
примеры на нахождение
мыслительных операций;
на нахождение
суммы. Называют компоненты - коррекция
суммы.
при сложении.
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.
XVIII. Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка. (7ч)
Взаимное
Различают положение
- развитие зрительного
положение
многоугольника, отрезков и
восприятия и узнавания;
многоугольника,
прямых на плоскости. Чертят
- развитие
прямой, отрезка.
их.
пространственных
представлений и
ориентации;
- развитие нагляднообразного мышления;
Умножение числа
Называют компоненты при
- развитие основных
10 и на 10.
умножении и делении. Решают мыслительных операций;
Деление чисел на
примеры умножение и деление - развитие наглядно10.
числа 10 и на 10.
образного и словесноФормулируют правило.
логического мышления;
Контрольная
Самостоятельно выполняют
- развитие основных
работа № 7
задания контрольной работы
мыслительных операций;
«Взаимное
- развитие
положение на
самостоятельности.
плоскости
геометрических
фигур».
Работа над
Анализируют ошибки,
- развитие зрительного
ошибками.
допущенные в контрольной
восприятия и узнавания;

Порядок действий
в примерах без
скобок.

работе, исправляют их.
Определяют порядок действий
в примерах без скобок, решают
их.
Решают составные задачи в два
действия.

104

Составные задачи,
решаемые двумя
арифметическими
действиями.

105

Решение примеров
с именованными
числами.

Знакомятся с понятием
«именованные числа».
Решают примеры с
именованными числами.

106

Решение примеров
и задач с
именованными
числами.

Решают примеры и задачи с
именованными числами.

107

108

109

110

111

- коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;

ХIХ. Числа, полученные при измерении стоимости, длины, времени. (7ч)
Определение
Учатся определять время по
- развитие
времени по часам с
часам с точностью до 1
пространственных
точностью до 1
минуты. Работают с
представлений и
минуты.
циферблатом. Решают задачи с ориентации;
Решение задач с
мерами времени.
- развитие основных
мерами времени.
мыслительных операций;
Числа, полученные
Решают примеры и задачи с
- развитие нагляднопри измерении
числами, полученными при
образного и словесностоимости (рубль,
измерении стоимости (рубль,
логического мышления;
копейка).
копейка)
- коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.
Числа, полученные
Решают примеры и задачи с
- развитие зрительного
при измерении
числами, полученными при
восприятия;
длины (м, дм, см,
измерении длины (м, дм, см,
- развитие
мм).
мм).
пространственных
представлений;
- развитие основных
мыслительных операций;
Выполнение
Решают примеры и задачи с
- развитие основных
действий с
числами, полученными при
мыслительных операций;
числами,
измерении длины (м, дм, см,
- коррекция
полученными при
мм).
индивидуальных пробелов
измерении длины
в знаниях, умениях,
навыках.
Решение задач с
Решают задачи с числами,
- развитие
мерами длины.
полученными при измерении
пространственных
Построение
длины (м, дм, см, мм).
представлений;

отрезков заданной
длины.
112

113

114

115

116

117

118

Строят отрезки заданной
длины.

- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;
- развитие
пространственных
представлений;
- развитие основных
мыслительных операций;

Мера времени
Решают примеры и задачи с
секунда.
числами, полученными при
1 мин = 60 с.
измерении времени.
Выполнение
действий с
числами,
полученными при
измерении
времени.
Выполнение
Решают примеры с числами,
- развитие основных
действий с
полученными при измерении
мыслительных операций;
числами,
времени.
- развитие нагляднополученными при
образного и словесноизмерении
логического мышления;
времени.
ХХII. Взаимное положение геометрических фигур. (5ч)
Взаимное
Определяют взаимное
- развитие зрительного
положение на
положение геометрических
восприятия и узнавания;
плоскости
фигур на плоскости. Чертят их. развитие пространственных
геометрических
представлений и
фигур.
ориентации;
- развитие основных
мыслительных операций;
Составление и
Составляют и решают
- развитие
решение
составные задачи по краткой
пространственных
составных задач
записи.
представлений;
по краткой записи.
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;
- коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.
Порядок
Определяют порядок действий
- развитие основных
выполнения
в примерах без скобок и со
мыслительных операций;
действий в
скобками, решают их.
- развитие нагляднопримерах без
образного и логического
скобок и со
мышления;
скобками.
Контрольная
Самостоятельно выполняют
- развитие зрительного
работа № 8
задания контрольной работы
восприятия и узнавания;
«Числа,
- развитие основных
полученные при
мыслительных операций;
измерении
- Развитие
стоимости, длины,
самостоятельности.
времени».
Работа над
Анализируют ошибки,
- развитие основных
ошибками.
допущенные в контрольной
мыслительных операций;
Составные задачи,
работе, исправляют их.
- развитие наглядно-

решаемые двумя
арифметическими
действиями.

Решают составные задачи в два
действия.

XXIII. Все действия в пределах 100. (6ч)
Решают примеры и задачи на
сложение чисел в пределах 100.

119

Сложение чисел в
пределах 100.

120

Вычитание чисел в
пределах 100.

Решают примеры и задачи на
вычитание чисел в пределах
100.

121

Сложение и
вычитание чисел в
пределах 100.

Решают примеры и задачи на
сложение и вычитание чисел в
пределах 100.

122

Умножение и
деление.

Решают числовые выражения с
делением и умножение в одно,
два действия.

123

Увеличение и
уменьшение чисел
в несколько раз.

Решают примеры и задачи на
увеличение и уменьшение
чисел в несколько раз.

124

Составление и
решение примеров
на нахождение
суммы и остатка.

Составляют и решают примеры
на нахождение суммы и
остатка.

125

Деление с
остатком.
Проверка деления
с остатком
умножением и
сложением.

XXIV. Деление с остатком. (3ч)
знакомятся с делением с
остатком на наглядном
материале. Учится правильно
определять остаток;
пользоваться таблицей
умножения при выполнении

образного и словеснологического мышления;
- коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях, навыка
- развитие основных
мыслительных операций;
- коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.
- развитие основных
мыслительных операций;
- коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.
- развитие основных
мыслительных операций;
- коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;
- развитие основных
мыслительных операций;
- коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и логического
мышления;
- коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие логического
мышления;
- коррекция
индивидуальных пробелов

126

Решение примеров
и задач,
содержащих
действия деления.

127

Решение примеров
и задач,
содержащих
действия деления с
остатком.

128

129

130

131

Треугольник.
Построение
треугольника.
Названия сторон
треугольника.

деления с остатком; выполнять
проверку при делении с
остатком.
Решают примеры и задачи,
содержащие действия деления.

Решают примеры и задачи,
содержащие действия деления с
остатком.

ХХV. Треугольники. (2ч)
Знакомятся с видами
треугольников. Строят
треугольники разных видов.
Различают стороны и
основание. Зазывают стороны
треугольника буквами. Учатся
читать названия сторон
треугольника.

в знаниях, умениях,
навыках.
- развитие зрительного
восприятия;
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;
- коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;
- коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.

- развитие зрительного
восприятия и узнавания;
- развитие
пространственных
представлений и
ориентации;
- коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.
Действия с
Выполняют действия с
- развитие основных
числами,
числами, полученными при
мыслительных операций;
полученными при
измерении длины, стоимости,
- развитие наглядноизмерении длины,
времени.
образного и словесностоимости,
логического мышления;
времени.
- коррекция
индивидуальных пробелов
в знаниях, умениях,
навыках.
Самостоятельно выполняют
- развитие
Промежуточная
задания
самостоятельности
аттестация
ХХVI. Определение времени по часам. (5ч)
Определение
Определяют время по часам - развитие зрительного
времени по часам с
с точностью до 1 минуты.
восприятия и узнавания;
точностью до 1
Работают с циферблатом.
- развитие пространственных
мин разными
Решают задачи с мерами
представлений и ориентации;
способами.
времени.
- развитие основных
Решение задач с
мыслительных операций;

мерами времени.

132

Четные и нечетные
числа.

133

Итоговая
контрольная
работа № 9 «Все
действия в
пределах 100».

134

Работа над
ошибками.
Равенство боковых
сторон, верхних и
нижних оснований
прямоугольника
(квадрата).

135

Порядок
выполнения
действий II
ступени в
примерах без
скобок и со
скобками.

136

Прямоугольник и
квадрат.
Построение
прямоугольника и
квадрата с
помощью
чертежного
угольника.

- развитие наглядно-образного
и словесно-логического
мышления;
- коррекция индивидуальных
пробелов в знаниях, умениях,
навыках.
Повторяют четные нечетные - развитие основных
числа. Числовой ряд.
мыслительных операций;
- коррекция индивидуальных
пробелов в знаниях, умениях,
навыках.
Самостоятельно выполняют - развитие основных
задания контрольной работы мыслительных операций;
- развитие логического
мышления;
- коррекция индивидуальных
пробелов в знаниях, умениях,
навыках.
Анализируют ошибки,
- развитие зрительного
допущенные в контрольной восприятия и узнавания;
работе, исправляют их.
- развитие основных
мыслительных операций;
- развитие логического
мышления;
- коррекция индивидуальных
пробелов в знаниях, умениях,
навыках.
Определяют порядок
- развитие зрительного
выполнения действий II
восприятия и узнавания;
ступени в примерах без
- развитие основных
скобок, решают их.
мыслительных операций;
- развитие логического
мышления;
- коррекция индивидуальных
пробелов в знаниях, умениях,
навыках.
ХХVII. Четырёхугольники. (1ч)
Повторяют признаки
- развитие зрительного
прямоугольника и квадрата.
восприятия и узнавания;
Строят прямоугольник и
- развитие
квадрат с заданными сторонами пространственных
с помощью чертёжного
представлений и
реугольника.
ориентации;
- развитие нагляднообразного и словеснологического мышления;