Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Нижнетуринского муниципального округа
«Исовская средняя общеобразовательная школа»
Принято
на заседании Педагогического
совета
протокол от 27.08.2025 г. № 1

Утверждено
Директор
Бехтерева Л. Б.
Приказ от 01.09. 2025 г. № 165
о/д

Согласовано
Заместитель директора по УВР
Ерёменко А.О.
27.08.2025 г.

Календарно-тематическое планирование
учебного предмета
«ЧТЕНИЕ»
для обучающихся с расстройством аутистического спектра
вариант 8.3
1-4 класс

Составитель:
учитель начальных классов
Постникова А.Ю.

Нижнетуринский муниципальный округ
2025

1. Календарно – тематическое планирование по литературному чтению, 1 класс.
№

1.

2.

3.

4.

Тема урока

Прогнозируемые результаты коррекционной
деятельности

Мир общения. Мы теперь Научатся формулировать ответы на вопросы, составлять
ученики. Книжки – мои рассказы.
Научатся слушать и вступать в диалог, участвовать в
друзья.
коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу
сверстников, продуктивно взаимодействовать и
сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Слово в общении. Важно
Научатся формулировать ответы на вопросы, составлять
не только что сказать, но и
рассказы.
как сказать.
Научатся слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу
сверстников, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать
со сверстниками и взрослыми
Научатся строить высказывание в устной форме, умению
Книжки – мои друзья
выступать перед сверстниками, учителем.
Научатся соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что
еще не известно; составлять план и выстраивать
последовательность действий, контролировать свои
действия по точному и оперативному ориентированию в
учебнике; принимать информацию учителя или товарища,
содержащую оценочный характер ответа или
выполненного действия.
Знаки охраны природы.
Научатся строить высказывание в устной форме, умению
Дорожные знаки.
выступать перед сверстниками, учителем.

Результаты
коррекционной
деятельности

5.

Помощники слова в
общении.

6.

Мы пришли в театр.

7.

Общение без слов. Как
понять животных?

8.

Разговаривают ли
предметы?
Звёздное небо. Загадочное
письмо.

9.

Слова и предметы. Рисунки
и предметы в общении.

10.

В Цветочном городе. Знаки
охраны природы.

11.

Как найти дорогу?
Дорожные знаки.

Научатся контролировать свои действия по точному и
оперативному ориентированию в учебнике; принимать
информацию учителя или товарища, содержащую
оценочный характер ответа или выполненного действия.
Овладеют приемами понимания прочитанного и
прослушанного произведения, составлением несложных
монологических высказываний о героях, событиях
произведения.
Овладеют приемами понимания прочитанного и
прослушанного произведения, составлением несложных
монологических высказываний о героях, событиях
произведения.
Научатся строить высказывание в устной форме, умению
выступать перед сверстниками, учителем.
Будут участвовать в коллективном обсуждении проблем,
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями.
Научатся слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в
группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и
сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
Научатся строить высказывание в устной форме, умению
выступать перед сверстниками, учителем.
Будут участвовать в коллективном обсуждении проблем,
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями.
Овладеют приемами понимания прочитанного и
прослушанного произведения, составление несложных
монологических высказываний о героях, событиях
произведения.
Научатся строить высказывание в устной форме, умению
выступать перед сверстниками, учителем.

12.

Удивительная встреча.
Звёздное небо.

13.

Загадочное письмо.

14.

Мир полон звуков. Звуки в
природе. Как звучат слова?

15.

Гласные
и согласные звуки.
Звуковой анализ слов

16.

Твердые
и мягкие согласные.
Модели слов.

Научатся соотносить то, что уже известно и усвоено, и то,
что еще не известно; составлять план и выстраивать
последовательность действий, контролировать свои
действия по точному и оперативному ориентированию в
учебнике; принимать информацию учителя или товарища,
содержащую оценочный характер ответа или
выполненного действия.
Научатся строить высказывание в устной форме, умению
выступать перед сверстниками, учителем.
Будут участвовать в коллективном обсуждении проблем,
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями.
Научатся принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; адекватно
воспринимать оценку учителя; оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Научатся строить понятные для партнера высказывания;
задавать вопросы; контролировать действия партнера;
адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; строить
монологическое высказывание
Научатся строить высказывание в устной форме, умению
выступать перед сверстниками, учителем.
Научатся высказывать свою точку зрения и уважать
мнение собеседника
Научатся строить высказывание в устной форме, умению
выступать перед сверстниками, учителем.
Будут участвовать в коллективном обсуждении проблем,
выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

Звучание и значение слова.

Научатся принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; адекватно
воспринимать оценку учителя; оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Слова и слоги. Ударение в
Научатся строить высказывание в устной форме, умению
слове.
выступать перед сверстниками, учителем.
Научатся высказывать свою точку зрения и уважать
мнение собеседника
Слово и предложение.
Научатся понимать значимость чтения, потребность в
систематическом чтении; высказывать свою точку зрения
и уважать мнение собеседника
«Повторение –мать учения» Научатся понимать значимость чтения, потребность в
систематическом чтении; высказывать свою точку зрения
и уважать мнение собеседника
Звуки [а] и [о], буквы Аа,
Научатся принимать и сохранять учебную задачу;
Оо.
планировать свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; адекватно
воспринимать оценку учителя; оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Звуки [а] и [о], буквы Аа,
Научатся понимать значимость чтения, потребность в
систематическом чтении; высказывать свою точку зрения
Оо.
и уважать мнение собеседника
Звук [у]. Буква Уу
Научатся понимать значимость чтения, потребность в
систематическом чтении; высказывать свою точку зрения
и уважать мнение собеседника
Звуки [и] и [ы]. Буквы Ии,
Овладение техникой чтения, приема понимания
ы.
прочитанного; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.

25.

Звук [э]. Буква Ээ

26.

Узелки на память.

27.

Узелки на память.

28.

Звуки [м], [м’], буква Мм

29.

Звуки [с], [с’], буква Сс .

30.

Звуки [н], [н’]. Буква Нн

31.

Звуки [л], [л’].
Буква Лл

32.

Звуки [л], [л’].
Буква Лл

33.

Закрепление изученных
букв

Овладение техникой чтения, приема понимания
прочитанного; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
Научатся формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Будут понимать значимость чтения; высказывать свою
точку зрения и уважать мнение собеседника
Будет формироваться необходимый уровень читательской
компетентности; овладеют техникой чтения, приемами
понимания прочитанного; будет формироваться
осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме; структурирование знаний.
Научатся формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Будут понимать значимость чтения; высказывать свою
точку зрения и уважать мнение собеседника
Научатся выполнять задания: разделить слова на слоги,
прочитать по следам слогового анализа с последующим
перечитыванием целыми словами; нахождение буквы Сс
на буквенной карточке.
Научатся выполнять задания: разделить слова на слоги,
прочитать по следам слогового анализа с последующим
перечитыванием целыми словами; нахождение буквы Нн
на буквенной карточке.
Научатся формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Будут понимать значимость чтения; высказывать свою
точку зрения и уважать мнение собеседника.
Овладение техникой чтения, приема понимания
прочитанного; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
Будут совершенствоваться мыслительные операции
анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений в

М, С, Н, Л
34.

35.

Закрепление изученных
букв
М, С, Н, Л
Звуки [т], [т’].
Буква Тт

36

Буква Тт. Закрепление

37.

Звуки [к], [к’].
Буквы Кк.

38.
39.

Буквы Кк. Закрепление.
Чтение слов и текстов с
изученными буквами.
Звуки[ р], [р’]. Буквы Рр.

40.

41.
42.

Звуки[ р], [р’]. Буквы Рр.
Закрепление.
Звуки [в], [в’]. Буквы Вв.

43.

Звуки [п], [п’].
Буквы Пп.

44.

Звуки [п], [п’].
Буквы Пп.

форме связи простых суждений; установление причинноследственных связей.
Овладение техникой чтения, приема понимания
прочитанного; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
Будет формироваться необходимый уровень читательской
компетентности; овладение техникой чтения, приемами
понимания прочитанного.
Будет формироваться необходимый уровень читательской
компетентности; овладение техникой чтения, приемами
понимания прочитанного.
Научатся формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Будут понимать значимость чтения; высказывать свою
точку зрения и уважать мнение собеседника
Научатся самостоятельно применять полученные знания.
Научатся читать слова с изученными буквами.
Научатся формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Будут понимать значимость чтения; высказывать свою
точку зрения и уважать мнение собеседника
Научатся самостоятельно применять полученные знания.
Овладение техникой чтения, приема понимания
прочитанного; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
Научатся формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Будут понимать значимость чтения; высказывать свою
точку зрения и уважать мнение собеседника
Научатся формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.

45.

Звуки [г], [г’].
Буквы Гг.

46.

Сравнение звуков
[г], [к]
Буква Ее в начале слова и
после гласных

47.

48.

Буква Ёё в начале слова и
после гласных

49.

Буквы е, ё после согласных.

50.

Чтение слов и текстов с
буквами Ее. Ёё.

51.
52.

Узелки на память.
Звуки [б], [б’].
Буквы Бб.

53.

Сравнение звуков [б] и [п].

54.

Звуки [з], [з’].
Буквы Зз.

Будут понимать значимость чтения; высказывать свою
точку зрения и уважать мнение собеседника
Будет формироваться необходимый уровень читательской
компетентности; овладение техникой чтения, приемами
понимания прочитанного.
Научатся самостоятельно применять полученные знания.
Будут совершенствоваться мыслительные операции
анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений в
форме связи простых суждений; установление причинноследственных связей.
Будут совершенствоваться мыслительные операции
анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений в
форме связи простых суждений; установление причинноследственных связей.
Научатся формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Будут понимать значимость чтения; высказывать свою
точку зрения и уважать мнение собеседника
Будет формироваться необходимый уровень читательской
компетентности; овладение техникой чтения, приемами
понимания прочитанного.
Научатся самостоятельно применять полученные знания.
Будут совершенствоваться мыслительные операции
анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений в
форме связи простых суждений; установление причинноследственных связей.
Овладение техникой чтения, приема понимания
прочитанного; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
Научатся читать слова с изученными буквами.

55.

Парные звуки [з] и [с], [з’] и
[с’].

56.

Повторение – мать учения.

57.

Звуки [д], [д’].
Буквы Дд.

58.

Сравнение звуков
[д]–[т], [д’]–[т’].

59.

Звук [ж], буквы Жж

60.
61.

Звук [ж], буквы Жж
Буквы З, Б, Д, Ж.
Закрепление

62.

Буквы Яя в начале слова и
после гласных.

63.

Буква я после согласных.

64.

Повторение изученного.

Будут совершенствоваться мыслительные операции
анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений в
форме связи простых суждений; установление причинноследственных связей.
Научатся формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Будут понимать значимость чтения; высказывать свою
точку зрения и уважать мнение собеседника
Научатся читать слова с изученными буквами.
Овладение техникой чтения, приема понимания
прочитанного; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
Будут совершенствоваться мыслительные операции
анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений в
форме связи простых суждений; установление причинноследственных связей.
Научатся читать слова с изученными буквами.
Научатся формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Будут понимать значимость чтения; высказывать свою
точку зрения и уважать мнение собеседника
Научатся формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Будут понимать значимость чтения; высказывать свою
точку зрения и уважать мнение собеседника
Овладение техникой чтения, приема понимания
прочитанного; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
Будут совершенствоваться мыслительные операции
анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений в

65.

Звуки [х], [х’].
Буквы Хх

66.

Звуки [х], [х’].
Буквы Хх. Закрепление.

67.

Знакомство с буквой ь.

68.

Звук [й’]. Буквы Йй.

69.

Звук [й’]. Буквы Йй.

70.

Буквы Юю в начале слова и
после гласных.

71.

Буква ю после согласных.

72.

Буквы Шш. Звук [ш]

73.

Парные звуки по
звонкости-глухости [ж]и
[ш].

74.

Буквы Чч. Звук [ч’]

форме связи простых суждений; установление причинноследственных связей.
Овладение техникой чтения, приема понимания
прочитанного; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
Научатся формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Будут понимать значимость чтения; высказывать свою
точку зрения и уважать мнение собеседника
Научатся читать слова с изученными буквами.
Овладение техникой чтения, приема понимания
прочитанного; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
Научатся читать слова с изученными буквами.
Будут совершенствоваться мыслительные операции
анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений в
форме связи простых суждений; установление причинноследственных связей.
Научатся формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Будут понимать значимость чтения; высказывать свою
точку зрения и уважать мнение собеседника
Овладение техникой чтения, приема понимания
прочитанного; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
Будут совершенствоваться мыслительные операции
анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений в
форме связи простых суждений; установление причинноследственных связей.
Научатся читать слова и предложения с изученными
буквами.

75.

Звук [щ], буква Щщ

76.

Звук [щ], буква Щщ.
Закрепление.

77.
78.

Буквы Цц, звук [ц].
Буквы Фф.
Звуки [ф’], [ф].

79.

Разделительный мягкий
знак.

80.

Разделительный твердый
знак.

81.

Повторение – мать учения.

82.

Узелки на память.

83

Стихи, рассказы, сказки из
старинных букварей и книг
для чтения

Научатся формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Будут понимать значимость чтения; высказывать свою
точку зрения и уважать мнение собеседника
Овладение техникой чтения, приема понимания
прочитанного; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
Научатся читать слова с изученными буквами.
Научатся формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Будут понимать значимость чтения; высказывать свою
точку зрения и уважать мнение собеседника
Овладение техникой чтения, приема понимания
прочитанного; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
Овладение техникой чтения, приема понимания
прочитанного; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
Научатся формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Будут понимать значимость чтения; высказывать свою
точку зрения и уважать мнение собеседника
Будут совершенствоваться мыслительные операции
анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений в
форме связи простых суждений; установление причинноследственных связей.
Овладение техникой чтения, приема понимания
прочитанного; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.

84

Про все на свете. Что, где,
когда и почему?

Научатся формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.

85.

Об одном
и том же по-разному.

86.

С чего начинается
общение?

87.

Умеет ли разговаривать
природа?

88.

Умеет ли разговаривать
природа?

89

Удивительное рядом.

90.

Сравни и подумай.

91.

Большие и маленькие
секреты. Волшебство слова.

92.

Алфавит. Слово, его
значение.

93.

Старинные азбуки и
буквари.

Будут понимать значимость чтения; высказывать свою
точку зрения и уважать мнение собеседника
Овладение техникой чтения, приема понимания
прочитанного; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме.
Научатся самостоятельно работать, применяя полученные
знания.
Будут совершенствоваться мыслительные операции
анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений в
форме связи простых суждений; установление причинноследственных связей.
Научатся формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Будут понимать значимость чтения; высказывать свою
точку зрения и уважать мнение собеседника
Научатся самостоятельно работать, применяя полученные
знания.
Будут совершенствоваться мыслительные операции
анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений в
форме связи простых суждений; установление причинноследственных связей.
Научатся самостоятельно работать, применяя полученные
знания.
Научатся формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
Будут понимать значимость чтения; высказывать свою
точку зрения и уважать мнение собеседника
Будут совершенствоваться мыслительные операции
анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений в
форме связи простых суждений; установление причинноследственных связей.

94.

Произведения Л. Толстого
и Г. Сапгира.

95.

С чего начинается
общение? Произведения
А.Барто, Б. Заходера.
Считалочки. Сказки.
Присказки. Загадки.

96.

97.

Считалочки. Сказки.
Присказки. Загадки.

98.

Семейное чтение.
Произведения А.Майкова,
С.Маршака, В.Берестова.
Семейное чтение.
Произведения А.Майкова,
С.Маршака, В.Берестова.
Вводный урок. С.Маршак
«Новому читателю».

99.

100.

101.

102

103.

Книги — мои друзья.
А.С.Пушкин «У лукоморья
дуб зелёный…»
Радуга-дуга. Песенки,
загадки, пословицы и
поговорки разных народов.
«Перчатки» Английская
народная песенка.
Радуга-дуга. Песенки,
загадки, пословицы и
поговорки разных народов.

Будут уметь высказывать собственное мнение о
прочитанных произведениях; уметь рассказывать по серии
иллюстраций; уметь читать целыми словами.
Будут уметь высказывать собственное мнение о
прочитанных произведениях; уметь рассказывать по серии
иллюстраций; уметь читать целыми словами.
Будут знать произведения малых фольклорных жанров;
уметь отгадывать загадки; сравнивать; выделять
признаки; составлять свои загадки
Будут знать произведения малых фольклорных жанров;
уметь отгадывать загадки; сравнивать; выделять
признаки; составлять свои загадки
Будут уметь высказывать собственное мнение о
прочитанных произведениях; уметь рассказывать по серии
иллюстраций; уметь читать целыми словами.
Будут уметь высказывать собственное мнение о
прочитанных произведениях; уметь рассказывать по серии
иллюстраций; уметь читать целыми словами.
Будут иметь представление о книге; научатся читать
плавно, неторопливо, целыми словами; вникать в смысл
читаемого.
Будут знать об А.С.Пушкине; уметь читать произведения
А.С.Пушкина.
Будут знать произведения малых фольклорных жанров;
уметь отгадывать загадки; сравнивать; выделять
признаки; составлять свои загадки.
Будут знать произведения малых фольклорных жанров;
уметь отгадывать загадки; сравнивать; выделять
признаки; составлять свои загадки.

104.

«Перчатки» Английская
народная песенка
Здравствуй, сказка! Г.
Юдин «Почему «А»
первая».

105.

Здравствуй, сказка! Г.
Юдин «Почему «А»
первая».

106.

С.Маршак «Курочка Ряба и
десять утят».

107.

«Лиса, заяц и петух»
Русская народная сказка, Л.
Пантелеев «Две лягушки».

108.

«Лиса, заяц и петух»
Русская народная сказка, Л.
Пантелеев «Две лягушки».

109.

Люблю всё живое.
Произведения Е.
Благининой,
И.Токмаковой, В. Бианки,
С. Михалкова.
Н.Сладков «без слов».

110.

111.

Мои любимые писатели.
Работа с тестом.

Будут уметь высказывать собственное мнение о
прочитанных сказках; уметь рассказывать по серии
иллюстраций; уметь читать целыми словами; уметь
продолжить сказку; придумать иное окончание сказки
Будут уметь высказывать собственное мнение о
прочитанных сказках; уметь рассказывать по серии
иллюстраций; уметь читать целыми словами; уметь
продолжить сказку; придумать иное окончание сказки
Научатся вчитываться в текст; сравнивать сказки со
сходным содержанием; будут уметь выразительно читать,
передавать настроение персонажа; уметь продолжать
сказку.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне осмысливать
его содержание; будут уметь отвечать на вопросы;
следить за развитием действия; пересказывать; выделять
главную мысль; выразительно читать диалоги.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне осмысливать
его содержание; будут уметь отвечать на вопросы;
следить за развитием действия; пересказывать; выделять
главную мысль; выразительно читать диалоги.
Будут иметь представление о приёме звукозаписи как
средстве создания образа; находить слова, которые
используют поэты для передачи звуков природы; уметь
работать в паре. Научатся выразительно читать; находить
слова, характеризующие героя.
Научатся работать в группе; отбирать материал в
соответствии с темой; представлять свой творческий
продукт.
Научатся работать с книгой; определять тему выставки и
классифицировать книги по подтемам; уметь
самостоятельно читать книги.

112

Мои любимые писатели.
Работа с тестом.

113.

Хорошие соседи,
счастливые друзья.
Произведения Л.Н.
Толстого, Е.Пермяка,
В.Осеевой.
Работа с текстом.

114.

115.

Произведения Э.Шима, М.
Пляцковского

116.

Л.Толстой «Косточка»
В.Сутеев «Чей же гриб?»
Л.Толстой «Косточка»
В.Сутеев «Чей же гриб?»
Край родной, навек
любимый. Стихи
А.Плещеева, С. Есенина, И.
Сурикова.
Край родной, навек
любимый. Стихи
А.Плещеева, С. Есенина, И.
Сурикова.
А. Митяев «За что люблю
маму».

117.
118.

119.

120.

Научатся работать с книгой; определять тему выставки и
классифицировать книги по подтемам; уметь
самостоятельно читать книги
Научатся определять основную мысль произведения;
уметь вчитываться в текст; сравнивать произведения по
теме, содержанию и главной мысли; характеризовать
героя по его речи и поступкам.
Научатся определять основную мысль произведения;
уметь вчитываться в текст; сравнивать произведения по
теме, содержанию и главной мысли; характеризовать
героя по его речи и поступкам.
Научатся общаться; ценить доброе слово; оказывать
поддержку и помогать.
Научатся находить главную мысль произведения;
вчитываться в содержание.
Будут знать произведения Л.Толстого и В.Сутеева; уметь
общаться на основе уважения и взаимопонимания.
Будут знать произведения Л.Толстого и В.Сутеева; уметь
общаться на основе уважения и взаимопонимания.
Умение чувствовать настроение; размышлять; сравнивать
произведения; улавливать основную мысль произведения
Умение чувствовать настроение; размышлять; сравнивать
произведения; улавливать основную мысль произведения
Научатся составлять рассказы о своей семье, родителях;
передавать в слове своё отношение к ним; выразительно
читать.

121.

Е. Пермяк «Первая рыбка».

122.

И. Косяков «Всё она».
К.Ушинский «Лекарство».

123.

И. Косяков «Всё она».
К.Ушинский «Лекарство».

124.

126.

В. Маяковский «Тучкины
штучки», Ю.Мориц «Сто
фантазий».
В. Маяковский «Тучкины
штучки», Ю.Мориц «Сто
фантазий».
Узелки на память.

127.

Повторение

128.

Повторение

129.

Повторение

130.

Повторение

131.

Повторение

132.

Повторение

125.

Научатся работать с книгой; выразительно читать;
подбирать литературу по заданной теме; выражать свои
мысли; анализировать.
Научатся составлять рассказы о своей семье, родителях;
передавать в слове своё отношение к ним; выразительно
читать.
Научатся составлять рассказы о своей семье, родителях;
передавать в слове своё отношение к ним; выразительно
читать.
Научатся сочинять небольшие истории; читать целыми
словами, выразительно; работать с книгой.
Научатся сочинять небольшие истории; читать целыми
словами, выразительно; работать с книгой.
Научатся выполнять задания творческого и поискового
характера.
Научатся выполнять задания творческого и поискового
характера.
Научатся выполнять задания творческого и поискового
характера.
Научатся выполнять задания творческого и поискового
характера.
Научатся выполнять задания творческого и поискового
характера.
Научатся выполнять задания творческого и поискового
характера.

Календарно – тематическое планирование по математике. 2 класс
№

Тема урока

1.

Любите книгу. Рассказы о
любимых книгах

2.

Ю.Энтин «Слово про
слово».

3.

В.Боков. «Книга –
учитель…».
Г. Ладонщиков «Лучший
друг».
Книги из далёкого
прошлого и современные
книги

4.

5.

Славянская письменность

6.

Н. Кончаловская «В
монастырской келье».

7.

Мы идём в библиотеку.
Справочная и
энциклопедическая
литература.
Мои любимые художникииллюстраторы

8.

Прогнозируемые результаты коррекционной
деятельности
Будут знать структуру учебника и уметь в нём
ориентироваться, находить в учебнике нужную информацию
и работать с ней
Научатся определять значение и смысл новых слов и
понятий, осмысливать прочитанный текст, определять тему,
главную мысль и обосновывать своё мнение.
Научатся определять значимость книги, её иллюстраций и
обосновывать своё мнение, составлять пословицу о книге и
объяснять её смысл.
Научатся определять значимость книги, её иллюстраций и
обосновывать своё мнение.
Научатся осмысливать прочитанный текст, определять тему,
главную мысль и обосновывать своё мнение, планировать
деятельность.
Научатся определять значение и смысл новых слов и
понятий, осмысливать прочитанный текст, определять тему,
главную мысль и обосновывать своё мнение.
Научатся использовать разные источники информации для
выполнения учебного задания.
Научатся выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Результаты коррекционной
деятельности

9.

Ю.Мориц «Трудолюбивая
старушка».

Научатся формулировать собственное мнение и позицию;
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного
диалога;
— согласовывать позиции с партнёром и выражать
собственное мнение.

10.

А.С.Пушкин «Унылая
пора...»
А.Аксаков «Осень».

11.

Работа с репродукциями
картин.
В.Поленов «Осень в
Абрамцево». А.Куинджи
«Осень».
А.Майков «Осень»

Научатся
– составлять небольшое монологическое высказывание;
— формулировать собственное мнение и позицию;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при
выполнении учебного задания;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
в рамках учебного диалога;
- выделять главное;
— определять смысл народных примет и пословиц и
обосновывать своё мнение.
Научатся
— определять тему, главную мысль текста и обосновывать
своё мнение;
— сравнивать стихотворное произведение и прозу.

12.

13.
14.

С.Есенин «Закружилась
листва золотая»
А.Плещеев «Осень
наступила».

Научатся
- определять тему, главную мысль;
— сравнивать произведения, обосновывать своё мнение;
— определять в стихах эпитеты, обосновывать своё мнение.
Научатся читать вслух, пересказывать прочитанное, отвечать
на вопросы
Научатся
– анализировать средства художественной выразительности;
– выразительно читать стихотворение;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.

15.

И.Токмакова. «Опустел
скворечник»

16.

Осенние загадки

17.

С.Маршак «Сентябрь»,
«Октябрь».

18.

Н.Сладков «Сентябрь».
Л.Яхнин «Осень в лесу»

19.

Наш театр. Н.Сладков
«Осень»
Наш театр. Н.Сладков
«Осень»
Маленькие и большие
секреты страны
Литературии. Чем стихи
отличаются от прозы.
Н.Никитин «Встреча зимы»

20.
21.

22.

23.

И.Бунин. «Листопад».
А.Майков «Летний дождь».

Научатся
– различать произведения фольклора (пословицы, загадки,
сказки);
- выделять главное, существенное, отгадывать загадки;
Научатся
-определять название выставки книг;
-классифицировать книги по темам;
-находить книгу по заданным параметрам;
Научатся
— определять тему, главную мысль текста и обосновывать
своё мнение;
- формулировать мнение о прочитанном.
Научатся
—выражать собственное мнение и позицию;
—стремиться к сотрудничеству.
Научатся работать в группе.
Научатся работать в группе.
Научатся
- составлять рассказ;
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
Будут
- знать наизусть стихи об осени;
-уметь выразительно читать стихотворения.
Будут
-формулировать собственное мнение и позицию;
— строить понятные высказывания в рамках учебного
диалога;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
в рамках учебного диалога;

24.

Мир народной сказки

25.

Русская народная сказка
«Лисичка-сестричка и
волк».
Русская народная сказка
«Лисичка-сестричка и
волк».
Корякская сказка «Хитрая
лиса»

26.

27.

28.
29.

30.
31.

Русская народная сказка
«Зимовье
Русская народная сказка «У
страха глаза велики»
Белорусская сказка «Пых»
Проверочная работа № 1
за 1 четверть

Научатся
— определять тему и главную мысль сказки и обосновывать
своё мнение;
— определять виды народных сказок и обосновывать своё
мнение;
— определять особенности сказок и проводить их сравнение
по плану;
— определять структуру сказки и обосновывать своё мнение.
Будут
— использовать речевые средства для представления
результата деятельности.
Будут
— использовать речевые средства для представления
результата деятельности
Научатся
— выполнять учебное действие по плану;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания;
— использовать речевые средства для представления
результата деятельности.
Научатся сравнивать и обобщать, работать в группе.
Научатся
— определять тему, главную мысль сказки и обосновывать
своё мнение;
— сравнивать сказки, обосновывать своё мнение.
Научатся рассказывать о выбранной в библиотеке книге.
Научатся выполнять учебное задание по плану.

32.

Хантыйская сказка «Идэ»

33.

Нанайская сказка «Айога»

34.

Нанайская сказка «Айога»

35.

Ненецкая сказка
«Кукушка».

36

Ненецкая сказка
«Кукушка».

37.

Сравнение нанайской
сказки «Айога» и ненецкой
сказки «Кукушка».

38.

Наш театр. Сказка «Лиса и
журавль».

Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при
выполнении учебного задания;
— формулировать собственное мнение и позицию;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
в рамках учебного диалога;
— использовать речевые средства для представления
результата деятельности.
Научатся
— формулировать собственное мнение и позицию;
— выполнять учебное задание по плану;
— использовать речевые средства для представления
результата деятельности.
Научатся
— формулировать собственное мнение и позицию;
— выполнять учебное задание по плану;
— использовать речевые средства для представления
результата деятельности
Научатся
- определять реальное и волшебное в сказке;
- сравнивать сказки со схожим сюжетом.
Научатся
- определять реальное и волшебное в сказке;
- сравнивать сказки со схожим сюжетом.
Научатся
-формулировать основную задачу урока, основные шаги;
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания
Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания.

39.

40.

Маленькие и большие
секреты страны
Литературии. Работа со
сказками.
Лиса – сказочный герой и
животное.

41.

Весёлый хоровод

42.

Музей народного
творчества
Народные заклички,
приговорки, потешки,
перевёртыши

43.

44.

45.

46.

Э.Успенский «Память».
Ю.Мориц «Хохотальная
путаница»
Мы идём в библиотеку.
Устное народное
творчество
Д.Хармс «Весёлый
старичок».
«Небывальщина»

Научатся
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— использовать приобретённые знания для работы над
проектом;
— формулировать собственное мнение и позицию;
— использовать речевые средства для представления
результата деятельности;
— осуществлять самооценку выполненного задания.
Научатся
— отвечать на поставленные вопросы;
— создавать свой текст любого малого жанра устного
народного творчества, используя аналогию;
- работать с толковым словарем.
Научатся использовать приобретённые знания для решения
поставленных задач.
Научатся
- сравнивать;
-классифицировать;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся
- сравнивать авторские и народные тексты;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся
— отвечать на поставленные вопросы;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания.

47.

Маленькие и большие
секреты страны
Литературии

48.

К.Чуковский «Храбрецы».
С.Маршак «Храбрецы»

49.

Праздник, праздник у ворот

50.

Праздник, праздник у ворот

51.

Мы - друзья

52.

Михаил Пляцковский
«Настоящий друг»
В.Орлов «Я и мы»

53.

Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания.
Научатся
- отбирать необходимый учебный материал;
- планировать деятельность;
— выполнять учебное задание по плану;
— использовать речевые средства для представления
результата деятельности;
— осуществлять самооценку, оценку деятельности
одноклассников при выполнении учебного задания.
Научатся
— сопоставлять героев разных произведений;
— подбирать пословицу к произведению и обосновывать
свой выбор.
Научатся
— сопоставлять героев разных произведений;
— подбирать пословицу к произведению и обосновывать
свой выбор.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
—характеризовать действия главного героя;
— сделать вывод о поступке литературного героя,
сформулировать правила общения со сверстниками, правила
поведения во время игр.
Научатся рассказывать о выбранной в библиотеке книге.
Научатся
— определять отличительные признаки жанра басни и
обосновывать своё мнение;
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— планировать и выполнять задание в соответствии с целью.

54.

Н.Носов «На горке»

55.

Т.Коти «Замок на песке»

56.

С.Михалков «Как друзья
познаются»

57.

Э.Успенский «Крокодил
Гена и его друзья»

58.

Наш театр. И.А.Крылов
«Стрекоза и Муравей»

59.

Проверочная работа № 2

60.

Как пересказать
произведение?

Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся
— отвечать на поставленные вопросы;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания.
Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания;
- использовать различные выразительные средства для
передачи сюжета, главной мысли басни.
Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- сравнивать сказки;
-классифицировать сказки;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся
- читать вслух, пересказывать прочитанное, отвечать на
вопросы.
Научатся
— определять тему и главную мысль поэтического текста и
обосновывать своё суждение;
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— формулировать высказывания, используя новые термины;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
в рамках учебного диалога;
— адекватно использовать речевые средства для
представления результата деятельности.

61.

Готовимся к празднику

62.

Готовимся к празднику

63.

А.С.Пушкин «Вот север,
тучи нагоняя…»

64.

Ф.Тютчев «Чародейкою
Зимою…»

65.

С.Есенин «Поёт зима,
аукает…»; «Берёза»

66.

С. Чёрный
«Рождественское»
Ф.Фофанов «Ещё те звёзды
не погасли...»
К.Бальмонт «К зиме».
С.Маршак «Декабрь»

67.

Научатся
— сравнивать содержание лирических произведений разных
авторов и обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану.
Научатся
— сравнивать содержание лирических произведений разных
авторов и обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану
Научатся
— определять отличительные признаки лирических
произведений и обосновывать своё мнение;
— представлять собственное мнение и позицию;
— выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Научатся
— определять тему и главную мысль поэтического текста и
обосновывать своё суждение;
— использовать приобретённые знания и умения для
выразительного чтения стихотворения.
Научатся
— определять тему и главную мысль поэтического текста и
обосновывать своё суждение;
— использовать приобретённые знания и умения для
выразительного чтения стихотворения.
Научатся находить средства художественной
выразительности для создания образов в лирическом тексте;
выбирать нужную интонацию, помогающую передать
эмоциональную составляющую текста.
Научатся
— сравнивать содержание лирических произведений разных
авторов и обосновывать своё мнение;
— определять тему и главную мысль поэтического текста и
обосновывать своё суждение; ия стихотворения

68.

А.Барто «Дело было в
январе...» С.Дрожжин
«Улицей гуляет…»

69.

Загадки зимы.

70.

Обобщение и повторение
изученного.
Обобщение и повторение
изученного.
Чудеса случаются

71.
72.

73.

А.С.Пушкин. «Сказка о
рыбаке и рыбке»

Научатся
Сопоставлять содержание стихотворения с иллюстрацией;
- находить средства художественной выразительности для
создания образов в лирическом тексте;
- выбирать нужную интонацию, помогающую передать
эмоциональную составляющую текста.
Научатся
— использовать приобретённые знания и умения для
подготовки творческого продукта;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
в рамках учебного диалога;
— адекватно использовать речевые средства для
представления результата деятельности.
Научатся определять особенности литературной сказки и
обосновывать своё мнение.
Научатся определять особенности литературной сказки и
обосновывать своё мнение.
Научатся
— описывать героя, его характер и обосновывать своё
мнение;
— сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания и умения для
создания словесного портрета литературного героя.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
—характеризовать действия главного героя;
— отвечать на поставленные вопросы;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию.

74.

А.С.Пушкин. «Сказка о
рыбаке и рыбке»

75.

А.С.Пушкин. «Сказка о
рыбаке и рыбке»

76.

А.С.Пушкин. «Сказка о
рыбаке и рыбке»

77.

Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Алёнушкины сказки»

78.

Д.Н.Мамин-Сибиряк
«Сказка про храброго зайца
– длинные уши, косые
глаза, короткий хвост»

79.

Дж. Харрис «Братец Лис и
Братец Кролик»

Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
—характеризовать действия главного героя;
— отвечать на поставленные вопросы;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
—характеризовать действия главного героя;
— отвечать на поставленные вопросы;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
—характеризовать действия главного героя;
— отвечать на поставленные вопросы;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
в рамках учебного диалога.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
—характеризовать действия главного героя;
— отвечать на поставленные вопросы;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся определять тему, главную мысль сказки и
обосновывать своё мнение

80.
81.

Э. Распе «Чудесный олень».
«Оттаявшие звуки»
Мы идём в библиотеку.
Сказки Г.Х. Андерсена

82.

К.Чуковский «Я начинаю
любить Бибигона»

83

К.Чуковский «Бибигон и
пчела»

84

Бибигон и барон
Мюнхгаузен

85.

Наш театр.
Инсценирование сказки
К.Чуковского «Краденое
солнце»
Наш театр.
Инсценирование сказки
К.Чуковского «Краденое
солнце»
Маленькие и большие
секреты страны
Литературии. Болгарская
сказка «Курица, несущая
золотые яйца».

86.

87.

Научатся сравнивать сказки, обосновывать своё мнение.
Научатся
— определять особенности литературной сказки и
обосновывать своё мнение;
— сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;
- выбирать и классифицировать книги по различным
основаниям.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся
—характеризовать действия главного героя;
— отвечать на поставленные вопросы.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания.
Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания.
Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания;
- использовать различные выразительные средства для
передачи сюжета, главной мысли сказки.

88.

89

90.

91.

92.

Весна, весна И всё ей радо!
Ф.Тютчев Зима недаром
злиться…»
И.Никитин «Весна».
А.Плещеев «Весна».
Т.Белозёров
«Подснежники»
А.Чехов «Весной».

А.Фет «Уж верба вся
пушистая…». А.Барто
«Апрель»
С Маршак «Март».

93.

И.Токмакова «Весна».
Саша Чёрный «Зелёные
стихи».

94.

Устное сочинение по
картине И.Левитана
«Ранняя весна».

Научатся находить специфические особенности
литературных сказок.
Научатся выполнять учебное задание в соответствии с
целью.
Научатся
— определять отличительные признаки лирических
произведений и обосновывать;
своё мнение;
— представлять собственное мнение и позицию;
— осуществлять взаимопроверку и самооценку при
выполнении учебного задания.
Научатся сравнивать стихотворения разных авторов.
Научатся
– анализировать средства художественной выразительности;
– выразительно читать стихотворение;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
Научатся
– анализировать средства художественной выразительности;
– выразительно читать стихотворение;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
Научатся
— сравнивать содержание лирических произведений разных
авторов и обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану.

95.

Наш театр: инсценирование
сказки «Двенадцать
месяцев».

96.

Наш театр: инсценирование
сказки «Двенадцать
месяцев».

97.

Маленькие и большие
секреты страны
Литературии

98.

Контрольная работа №3.

99.

Мои самые близкие и
дорогие. Роберт
Рождественский «На земле
хороших людей немало»
Ю.Энтин «Песня о маме».
Б.Заходер «С папой мы
давно решили»

100.

101.

А.Барто «Перед сном»,
Р.Сеф «Если ты ужасно
гордый…»

Научатся
— сравнивать содержание лирических произведений разных
авторов и обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану.
Научатся
— сравнивать содержание лирических произведений разных
авторов и обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану.
Научатся
— отвечать на поставленные вопросы;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся
— отвечать на поставленные вопросы;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания.
Научатся
– анализировать средства художественной выразительности;
– выразительно читать стихотворение;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
Научатся
– анализировать средства художественной выразительности;
– выразительно читать стихотворение;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.

102

Дж.Родари «Кто
командует?»

103.

Э.Успенский «Разгром»,
«Если был бы я
девчонкой…»

104.

Б.Заходер «Никто»

105.

Е.Пермяк «Как Миша хотел
маму перехитрить»

106.

Маленькие и большие
секреты страны
Литературии

107.

Люблю всё живое. Саша
Чёрный «Жеребёнок»

Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания;
- использовать различные выразительные средства для
передачи сюжета, главной мысли
Научатся вчитываться в текст и всесторонне осмысливать
его содержание; будут уметь отвечать на вопросы; следить за
развитием действия; пересказывать; выделять главную
мысль; выразительно читать диалоги.
Научатся
– анализировать средства художественной выразительности;
– выразительно читать стихотворение;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания;
- использовать различные выразительные средства для
передачи сюжета, главной мысли
Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне осмысливать
его содержание; будут уметь отвечать на вопросы; следить за
развитием действия; пересказывать; выделять главную
мысль; выразительно читать диалоги.

108.

С.Михалков «Мой щенок»

109.

С. Снегирёв «Отважный
пингвинёнок»

110.

М. Пришвин «Ребята и
утята»

111.

Е. Чарушин «Страшный
рассказ»

112

Н. Рубцов «Про зайца».
Из энциклопедии «Заяц»

113.

В.Берестов «С
фотоаппаратом»

114.

Мы идём в библиотеку.
Сказки и рассказы о
животных

Научатся
– анализировать средства художественной выразительности;
– выразительно читать стихотворение;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания;
- использовать различные выразительные средства для
передачи сюжета, главной мысли
Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания;
- использовать различные выразительные средства для
передачи сюжета, главной мысли
Научатся вчитываться в текст и всесторонне осмысливать
его содержание; будут уметь отвечать на вопросы; следить за
развитием действия; пересказывать; выделять главную
мысль; выразительно читать диалоги.
Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне осмысливать
его содержание; будут уметь отвечать на вопросы; следить за
развитием действия; пересказывать; выделять главную
мысль; выразительно читать диалоги.
Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания.

115.

В.Бианки «Хитрый лис и
умная уточка»

116.

Н.Сладков «Сосулькина
вода». «Весенний звон».
«Лисица и ёж».

117.

Н.Сладков «Сосулькина
вода». «Весенний звон».
«Лисица и ёж».

118.

Г.Снегирев «Куда улетают
птицы на зиму?»

119.

В.Бианки «Лесной Колобок
– Колючий Бок»

120.

А.Барто «Думают ли
звери?»

121.

С.Баруздин «Стихи о
человеке и его добрых
делах»

Научатся вчитываться в текст и всесторонне осмысливать
его содержание; будут уметь отвечать на вопросы; следить за
развитием действия; пересказывать; выделять главную
мысль; выразительно читать диалоги.
Научатся
– анализировать средства художественной выразительности;
– выразительно читать стихотворение;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
Научатся
– анализировать средства художественной выразительности;
– выразительно читать стихотворение;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания;
- использовать различные выразительные средства для
передачи сюжета, главной мысли
Научатся вчитываться в текст и всесторонне осмысливать
его содержание; будут уметь отвечать на вопросы; следить за
развитием действия; пересказывать; выделять главную
мысль; выразительно читать диалоги.
Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания.
Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания;

122.

Л.Яхнин «Пятое время
года», «Силачи»

123.

В.Осеева «Просто
старушка».
«Три товарища»

124.

Э.Шим «Не смей!»

125.

А.Гайдар «Совесть»

126.

Елена Григорьева «Во мне
сидят два голоса…»

127.

И.Пивоварова
«Сочинение»

- использовать различные выразительные средства для
передачи сюжета, главной мысли
Научатся
– анализировать средства художественной выразительности;
– выразительно читать стихотворение;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания;
- использовать различные выразительные средства для
передачи сюжета, главной мысли
Научатся вчитываться в текст и всесторонне осмысливать
его содержание; будут уметь отвечать на вопросы; следить за
развитием действия; пересказывать; выделять главную
мысль; выразительно читать диалоги.
Научатся
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— адекватно взаимодействовать в группе при выполнении
учебного задания;
- использовать различные выразительные средства для
передачи сюжета, главной мысли
Научатся вчитываться в текст и всесторонне осмысливать
его содержание; будут уметь отвечать на вопросы; следить за
развитием действия; пересказывать; выделять главную
мысль; выразительно читать диалоги.
Научатся
– анализировать средства художественной выразительности;
– выразительно читать стихотворение;
– использовать интонацию;

128.

Н.Носов «Затейники»

129.

Н.Носов «Фантазёры»

130.

Контрольная работа №4 за
год.

131.

А. М. Акунин «Анисовые
яблоки»

132.

Т. Л. Курбатова «Весёлая
капель», «Маме».

133.

Г. А. Попов. Стихи.

134.

Г. А. Попов «Как звери
спали зимой»

135.

Г. А. Попов «Друг подвёл»

– читать стихотворные произведения наизусть;
– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся определять значение и смысл новых слов и
понятий, осмысливать прочитанный текст, определять тему,
главную мысль и обосновывать своё мнение.
Научатся определять значение и смысл новых слов и
понятий, осмысливать прочитанный текст, определять тему,
главную мысль и обосновывать своё мнение.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся определять значение и смысл новых слов и
понятий, осмысливать прочитанный текст, определять тему,
главную мысль и обосновывать своё мнение.
Научатся

«Скачки»

136.

Повторение пройденного за
год.

— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Будут применять изученные способы действий для решения
задач в типовых и поисковых ситуациях, контролировать
правильность и полноту выполнения изученных способов
действия.

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению. 3 класс
№

Тема урока

1.

Вводный урок. Знакомство
с системой условных
обозначений.
Вводный урок раздела.
Основные понятия раздела:
поступок, книжная
мудрость.
Б. Горбачевский.
Первопечатник Иван
Фёдоров.
Первая «Азбука» Ивана
Фёдорова. Наставления
Библии.
Проект. Мы идём в музей
книги

2.

3.

4.

5.

6.

Основные понятия раздела:
поступок, честность.

7.

Пословицы и поговорки
разных народов о человеке
и его делах
В.И. Даль.
Пословицы и поговорки
русского народа.

8.

9.

Н. Носов «Огурцы».
Герои рассказа Н.Носова

Прогнозируемые результаты коррекционной
деятельности
Будут участвовать в обсуждении прослушанного (задавать
вопросы, высказывать и обосновывать собственное
мнение)
Будут участвовать в обсуждении прослушанного (задавать
вопросы, высказывать и обосновывать собственное
мнение)
Научатся отвечать на вопросы и задавать вопросы по
содержанию произведения; находить в тексте требуемую
информацию
Будут участвовать в обсуждении прослушанного (задавать
вопросы, высказывать и обосновывать собственное
мнение)
Будут участвовать в обсуждении прослушанного (задавать
вопросы, высказывать и обосновывать собственное
мнение)
Научатся записывать решение задачи
выражением, анализировать возможные способов
вычисления
значения этого выражения.
Будут участвовать в обсуждении прослушанного (задавать
вопросы, высказывать и обосновывать собственное
мнение)
Научатся понимать информацию, представленную в
неявном виде,
устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте
напрямую
Научатся ориентироваться в содержании текста, понимать
его смысл (при чтении вслух и про себя

Результаты коррекционной
деятельности

10.

11.

12.

13.
14.
15.

Определять героев произведения
Н. Носов «Огурцы».
Научатся устанавливать взаимосвязь между событиями,
Характеристика героя.
поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на
содержание текста
Мы идём в библиотеку.
Научатся ориентироваться в книге по названию,
Весёлые рассказы
оглавлению, отличать сборник произведений от авторской
писателей.
книги
М Зощенко «Не надо врать» Научатся отвечать на вопросы и задавать вопросы по
содержанию произведения; находить в тексте требуемую
информацию
Л. Каминский «Сочинение» Научатся устанавливать взаимосвязь между событиями,
Анализ рассказа.
поступками героев,
Л. Каминский «Сочинение» Научатся устанавливать взаимосвязь между событиями,
Анализ рассказа.
поступками героев,
М. Зощенко «Через
Научатся ориентироваться в содержании текста, понимать
тридцать лет»
его смысл

16.

М. Зощенко «Через
тридцать лет» Герои
рассказа

Научатся определять главную мысль текста.

17.

Мы идем в библиотеку.
Веселые рассказы
писателей.
Н. Носов. Трудная задача.

Научатся самостоятельно и целенаправленно
осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной
тематике
Научатся создавать текст на основе интерпретации
художественного произведения,
Научатся создавать текст на основе интерпретации
художественного произведения,

18.
19.

20.

Н. Носов. Трудная задача.
Составление отзыва по
рассказу
В. Драгунский «Где это
видано, где это слыхано…».
Инсценирование отрывка

Научатся ориентироваться в содержании текста, понимать
его смысл

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

Маленькие и большие
секреты страны
«Литературии»
Контрольная работа №1
«Жизнь дана на добрые
дела» Проверочная работа
по разделу «Жизнь дана на
добрые дела.»
Введение в содержание
раздела.
Русская сказка «Иван –
царевич и Серый волк».
Особенности волшебной
сказки.
Русская сказка «Иван –
царевич и Серый волк».
Герои волшебной сказки
Русская сказка «Иван –
царевич и Серый волк».
Работа по картине
В.Васнецова
Русская сказка. Летучий
корабль. Особенности
волшебной сказки.
Русская народная сказка
«Летучий корабль».
Характеристика героев.
Мы идем в библиотеку

Научатся ориентироваться в содержании текста, понимать
его смысл
Научатся отвечать на вопросы и задавать вопросы по
содержанию произведения; находить в тексте требуемую
информацию
Научатся понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру, язык
Научатся устанавливать взаимосвязь между событиями,
поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на
содержание текста
Научатся определять героев произведения
Научатся создавать текст на основе интерпретации
художественного произведения, репродукций картин
художников
Научатся понимать информацию, представленную в
неявном виде,
устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте
напрямую
Научатся устанавливать взаимосвязь между событиями,
поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на
содержание текста
Научатся пользоваться алфавитным каталогом,
самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту
словарями и справочной литературой

30.

Русская сказка «Морозко»

31.

Русская сказка «Белая
уточка».
Семейное чтение. Русская
сказка. Белая уточка.
Пересказ
Наш театр «По щучьему
веленью» русская народная
сказка
Наш театр «По щучьему
веленью» русская народная
сказка
Маленькие и большие
секреты страны
Литературии
Контрольная работа №2
по теме: «Волшебные
сказки».
Я познаю мир.
Энциклопедии и
справочники
Сравнение художественной
и научно-познавательной
литературы.
К. Паустовский «Барсучий
нос»

32.

33.

34.

35.

36

37.

38.

39.

40.

Сравнение произведений К.
Паустовского «Барсучий
нос» и текста «Барсук» из

Научатся устанавливать взаимосвязь между событиями,
поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на
содержание текста
Научатся делить текст на части, озаглавливать их;
составлять простой план
Научатся ориентироваться в содержании текста, понимать
его смысл
Ориентироваться в содержании текста, понимать его
смысл (при чтении вслух и про себя
Ориентироваться в содержании текста, понимать его
смысл (при чтении вслух и про себя
Ориентироваться в содержании текста, понимать его
смысл (при чтении вслух и про себя
Ориентироваться в содержании текста, понимать его
смысл (при чтении вслух и про себя
Ориентироваться в книге по названию, оглавлению,
отличать сборник произведений от авторской книги
Ориентироваться в книге по названию, оглавлению,
отличать сборник произведений от авторской книги
Научатся понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру, язык
Научатся формулировать простые выводы, основываясь
на тексте, находить аргументы, подтверждающие вывод

41.
42.

43.

44.

45.

46.

справочника. Составление
рассказов
Веселые стихи для детей. В.
Берестов «Кошкин щенок»,
Б. Заходер «Вредный кот»
В. Бианки «Как
Муравьишка домой
спешил»
Правда и вымысел в сказке
В. Бианки «Как
Муравьишка домой
спешил»
Правда и вымысел в сказке
О. Полонский. Муравьиное
царство. Особенности
научно-популярного текста.
Краткий пересказ.
Тим Собакин «Песни
бегемотов»

47.

Мы идем в библиотеку.
Стихи и рассказы о природе

48.

Периодическая печать.
Журналы для детей.
Выставка детских
журналов.
Д. Мамин- Сибиряк «Серая
Шейка».

49.

Научатся находить средства выразительности: сравнение,
олицетворение, метафору, эпитет
Научатся понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру, язык
Научатся пояснять прямое и переносное значение слова,
его многозначность с опорой на контекст,
целенаправленно пополнять на этой основе свой активный
словарный запас
Создавать текст на основе интерпретации
художественного произведения, по серии иллюстраций к
произведению
Передавать содержание прочитанного художественного
текстов в виде краткого пересказа
Научатся находить средства выразительности: сравнение,
олицетворение, метафору, эпитет (без использования
терминологии
Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор
книги в библиотеке по заданной тематике, по
собственному желанию
Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор
книги в библиотеке по заданной тематике, по
собственному желанию
Научатся отвечать на вопросы и задавать вопросы по
содержанию произведения; находить в тексте требуемую
информацию

50.

Д. Мамин- Сибиряк «Серая
Шейка».

51.

Н.Носов «Карасик». Смысл
поступка

52.

Н.Носов «Карасик».
Характеристика героев
Наш театр М. Горький
«Воробьишко»
Маленькие и большие
секреты страны
Литературии.
Викторина по сказкам.

53.
54.

55.

56.

Контрольная работа №3
«Люби всё живое»

57.

Введение в содержание
раздела «Картины русской
природы».
И. Шишкин «Зима в лесу».
Сочинение по картине
И.Шишкина
Н. Некрасов «Славная
осень!..»

58.

59.

60.

М. Пришвин. «Осинкам
холодно». Приём
олицетворения как средство
создания образа

Научатся устанавливать взаимосвязь между событиями,
поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на
содержание текста
Научатся устанавливать взаимосвязь между событиями,
поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на
содержание текста
Научатся определять героев произведения
Научатся ориентироваться в содержании текста, понимать
его смысл при чтении вслух
Создавать текст на основе личного опыта
Участвовать в обсуждении /прочитанных текстов
(задавать вопросы, высказывать и обосновывать
собственное мнение
Научатся ориентироваться в нравственном содержании
прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить
поступки героев с нравственными нормами
Будут участвовать в обсуждении прослушанного (задавать
вопросы, высказывать и обосновывать собственное
мнение
Создавать текст по репродукции картин художников
Научатся сравнивать, сопоставлять художественные
произведения разных жанров (отличать прозаический
текст от стихотворного
Научатся находить средства выразительности

61.

62.
63.

64.

65.

66.

67.

68.

69.

Ф. Тютчев «Листья».
Контраст как средство
создания образа.
А. Фет. «Осень».
Настроение стихотворения.
И.Бунин. Первый снег.
В.Поленов. Ранний снег.
Сравнение произведений
литературы и живописи.
Мы идем в библиотеку
К. Бальмонт «Снежинки»,
К. Паустовский,
И. Остроухов, А Саврасов
Семейное чтение.
К Паустовский. В саду уже
поселилась осень… Краски
осени.
Картины природы в
произведениях живописи.
И.Остроухов. Парк. А
Саврасов. Зима
Маленькие и большие
секреты страны
Литературии
Контрольная работа №4
Проект "Просторы родины
моей"
Произведения русских
писателей.

Научатся находить средства выразительности
Научатся находить средства выразительности
Научатся сравнивать, сопоставлять художественные
произведения разных жанров
Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор
книги в библиотеке
Научатся находить средства выразительности

Создавать текст по репродукции картин художников

Научатся ориентироваться в нравственном содержании
прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить
поступки героев с нравственными нормами
Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного
текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать
собственное мнение
Участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного
текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать
собственное мнение

70.

71.

72.

73.

74.

75.

76.

77.

Великие русские писатели.
В. Берестов об А. С.
Пушкине. Краткий
пересказ.
А.С. Пушкин. Зимнее утро.
Картины зимней природы.
Настроение стихотворения.

Научатся понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру, язык

И.Грабарь. Зимнее утро.
Сравнение произведений
литературы и живописи.
А. С. Пушкин «Зимний
вечер»,

Научатся сравнивать, сопоставлять художественные
произведения разных жанров

Ю.Клевер. Закат солнца
зимой. Зимний пейзаж с
избушкой. Сравнение
произведений литературы и
живописи.
А. С. Пушкин. Опрятней
модного паркета… П.
Брейгель. Зимний пейзаж.
Сравнение произведений
литературы и живописи
В. Суриков. Взятие
снежного городка. Устное
сочинение по картине.
А. С. Пушкин «Сказка о
царе Салтане…».
Характеристика героев
сказки. Особенности
волшебной сказки

Научатся понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру, язык

Научатся понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру, язык
Сравнивать, сопоставлять художественные произведения
разных жанров

Сравнивать, сопоставлять художественные произведения
разных жанров

Создавать текст по репродукции картин художников
Научатся понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру, язык

78.

79.

80.

81.

82.

83

84

85.

А. С. Пушкин. Сказка о
царе Салтане ...
Нравственный смысл
литературной сказки.
А. С. Пушкин. Сказка о
царе Салтане ...
Особенности сюжета.
Структура сказочного
текста
А. С. Пушкин. Сказка о
царе Салтане,...
Характеристика героев
произведения.
А. С. Пушкин. Сказка о
царе Салтане,...
Особенности языка
литературной сказки.
А. С. Пушкин. Сказка о
царе Салтане... Приём
звукописи для создания
образа моря, комара,
шмеля, мухи.
Урок работы с книгой.
Сказки А.С. Пушкина.

Научатся понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру, язык

И.Я. Билибин иллюстратор сказок А.С.
Пушкина.
И.А.Крылов. Викторина по
басням И.А.Крылова.

Создавать текст по серии иллюстраций,
определять место и роль иллюстративного ряда в тексте

Научатся понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру, язык
Научатся понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру, язык
Научатся понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру, язык
Научатся понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру, язык
Ориентироваться в книге по названию, оглавлению,
отличать сборник произведений от авторской книги

Ориентироваться в нравственном содержании
прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить
поступки героев с нравственными нормами

86.

87.

88.

89

90.
91.

92.

93.

94.

95.

И.А. Крылов. Слон и
Моська. Особенности
структуры басни.
И. А. Крылов. Чиж и
голубь. Особенности
структуры басни
Великие русские писатели.
Л.Н.Толстой. Краткий
пересказ статьи.
Л.Н. Толстой. Лев и
собачка. Быль.
Особенности сюжета.

Научатся соотносить поступки героев с нравственными
нормами

Л.Н. Толстой. Лебеди.
Составление плана.
Л.Н. Толстой. Акула.
Смысл названия.
Составление плана.

Научатся делить текст на части, озаглавливать их;
составлять простой план
Научатся делить текст на части, озаглавливать их;
составлять простой план

Мы идём в библиотеку.
Книги великих русских
писателей. А.С.Пушкин,
Л.Н.Толстой, И.А.Крылов.
Самостоятельное чтение.
Л.Н.Толстой. Волга и
Вазуза. Особенности жанра.
Л.Н.Толстой. Как гуси Рим
спасли. Особенности жанра

Ориентироваться в книге по названию, оглавлению,
отличать сборник произведений от авторской книги

Наш театр. И.А. Крылов.
Квартет. Инсценирование

Научатся соотносить поступки героев с нравственными
нормами
Научатся передавать содержание прочитанного
художественного текстов в виде пересказа
Научатся отвечать на вопросы и задавать вопросы по
содержанию произведения; находить в тексте требуемую
информацию

Научатся понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру, язык
Научатся понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру, язык
Научатся понимать текст, опираясь не только на
содержащуюся в нём информацию, но и на жанр,
структуру, язык

96.

97.

98.

Маленькие и большие
секреты страны
«Литературии»
Контрольная работа №5:
«Великие русские
писатели»
Проект «Великие русские
писатели»

Научатся ориентироваться в нравственном содержании
прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить
поступки героев с нравственными нормами
Ориентироваться в нравственном содержании
прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить
поступки героев с нравственными нормами
Участвовать в обсуждении /прочитанного текста (задавать
вопросы, высказывать и обосновывать собственное
мнение
Научатся распознавать особенности построения
фольклорных форм

99.

Литературная сказка.
Вводный урок по
содержанию раздела.
Основные понятия раздела:
сказки литературные и
народные, предисловие,
полный и краткий пересказ.

100.

В.И. Даль. Девочка
Снегурочка. Сравнение с
народной сказкой.

Научатся сравнивать, сопоставлять художественные
произведения разных жанров

101.

В.И. Даль. Девочка
Снегурочка. Особенности
литературной сказки.

Научатся сравнивать, сопоставлять художественные
произведения разных жанров

102

В. Одоевский. Мороз
Иванович. Сравнение с
народной сказкой
«Морозко».

Научатся сравнивать, сопоставлять художественные
произведения разных жанров

103.

В. Одоевский. Мороз
Иванович. Сравнение
героев.

Научатся устанавливать взаимосвязь между событиями,
поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на
содержание текста

104.

105.

106.
107.

108.

109.

110.

111.

112

Д. Н. Мамин – Сибиряк.
Сказка про
ВоробьяВоробеича, Ерша
Ершовича и весёлого
трубочиста Яшу.
Д. Н. Мамин – Сибиряк.
Сказка про
ВоробьяВоробеича, Ерша
Ершовича и весёлого
трубочиста Яшу.
Переводная литература для
детей. Выставка книг.
Переводная литература для
детей. А. Милн «ВинниПух и все-все-все»
Законы джунглей. Р.
Киплинг «Маугли». Герои
сказки, их
взаимоотношения
Законы джунглей. Р.
Киплинг «Маугли». Герои
сказки, их
взаимоотношения
Дж. Родари «Волшебный
барабан».составление
плана сказки
Дж. Родари. Волшебный
барабан. Сочинение
возможного конца сказки
Мы идем в библиотеку.
Сказки русских писателей
и поэтов

Научатся устанавливать взаимосвязь между событиями,
поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на
содержание текста
Научатся устанавливать взаимосвязь между событиями,
поступками героев, явлениями, фактами, опираясь на
содержание текста
Ориентироваться в книге по названию, оглавлению,
отличать сборник произведений от авторской книги
Ориентироваться в книге по названию, оглавлению,
отличать сборник произведений от авторской книги
Научатся определять героев произведения

Научатся определять героев произведения

Научатся делить текст на части, озаглавливать их;
составлять простой план
Научатся создавать текст на основе интерпретации
художественного произведения
Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор
книги в библиотеке по заданной тематике, по
собственному желанию

113.
114.

115.
116.

117.

118.

119.

120.

Тим Собакин. Лунная
сказка.
Ю. Коваль. Сказка о
серебряном соколе.
Составление плана сказки.
Наш театр С. Михалков
«Упрямый козленок»
Маленькие и большие
секреты страны
Литературии
Контрольная работа по
теме: «Литературная
сказка».
Вводный урок по
содержанию раздела.
Основные понятия раздела:
творчество, стихотворение,
рассказ, настроение
Б. Заходер «Что такое
стихи?». Учимся сочинять
стихи. Практикум

И. Соколов – Микитов.
Март в лесу. Лирическая
зарисовка.

Научатся находить средства выразительности
Научатся делить текст на части, озаглавливать их;
составлять простой план
Научатся определять основные события и устанавливать
их последовательность
Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор
книги в библиотеке по заданной тематике, по
собственному желанию
Ориентироваться в нравственном содержании
прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить
поступки героев с нравственными нормами
Научатся вчитываться в текст и всесторонне осмысливать
его содержание; будут уметь отвечать на вопросы;
следить за развитием действия; пересказывать; выделять
главную мысль; выразительно читать диалоги.
Научатся
– анализировать средства художественной
выразительности;
– выразительно читать стихотворение;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
Научатся
– анализировать средства художественной
выразительности;
– выразительно читать стихотворение;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть;

121.

Устное сочинение на тему
«Мелодии весеннего леса».

122.

А.Майков. Весна.
Е.Волков. В конце зимы.
Е.Пурвит. Последний снег.
Приём контраста в
изображении зимы и весны.
С. Есенин «Сыплет
черёмуха…». В.Борисов –
Мусатов. Весна. Сравнение
произведений живописи и
литературы.

123.

124.

125.

С. Есенин. С добрым
утром! Выразительное
чтение стихотворения.

.
Ф.Тютчев. Весенняя гроза.
Приём звукописи как
средство создания образа.

– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
Научатся
– анализировать средства художественной
выразительности;
– выразительно читать стихотворение;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне осмысливать
его содержание; будут уметь отвечать на вопросы;
следить за развитием действия; пересказывать; выделять
главную мысль; выразительно читать диалоги.
Научатся
– анализировать средства художественной
выразительности;
– выразительно читать стихотворение;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне осмысливать
его содержание; будут уметь отвечать на вопросы;
следить за развитием действия; пересказывать; выделять
главную мысль; выразительно читать диалоги.

Научатся
– анализировать средства художественной
выразительности;

126.

А Васнецов. После дождя.
И.Шишкин. Дождь в
дубовом лесу. Сравнение
произведений искусства

127.

О. Высотская. Одуванчик.
З.Александрова.
Одуванчик. Сравнение
образов.

128.

Золотой луг. О. Высотская,
З.Александрова
М. Пришвин. Сравнивать
произведения разных
авторов

129.

А.Толстой. Колокольчики
мои, цветики степные…
Авторское отношение к
изображаемому.

– выразительно читать стихотворение;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
Научатся
– анализировать средства художественной
выразительности;
– выразительно читать стихотворение;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне осмысливать
его содержание; будут уметь отвечать на вопросы;
следить за развитием действия; пересказывать; выделять
главную мысль; выразительно читать диалоги.
Научатся
– анализировать средства художественной
выразительности;
– выразительно читать стихотворение;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне осмысливать
его содержание; будут уметь отвечать на вопросы;
следить за развитием действия; пересказывать; выделять
главную мысль; выразительно читать диалоги.

130.

Саша Чёрный. «Летом» А.
Рылов «Зелёный шум».
Сравнение произведений
живописи и литературы.

131.

Ф. Тютчев «В небе тают
облака…» Саврасов.
Сосновый бор на берегу
реки. Сравнение
произведений живописи и
литературы.

132.

Мы идем в библиотеку
.Стихи и рассказы о
природе. Составляем отзыв
по рассказам.
.

133.

Самостоятельное чтение.
Г.Юдин. Поэты..

134.

Я. Аким. Как я написал
первое стихотворение.
Очерковая литература.

Научатся
– анализировать средства художественной
выразительности;
– выразительно читать стихотворение;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
Научатся
– анализировать средства художественной
выразительности;
– выразительно читать стихотворение;
– использовать интонацию;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного
произведения.
Будут участвовать в обсуждении прослушанного (задавать
вопросы, высказывать и обосновывать собственное
мнение)

Научатся вчитываться в текст и всесторонне осмысливать
его содержание; будут уметь отвечать на вопросы;
следить за развитием действия; пересказывать; выделять
главную мысль; выразительно читать диалоги.
Будут участвовать в обсуждении прослушанного (задавать
вопросы, высказывать и обосновывать собственное
мнение)

135.

Контрольная работа №8 по
теме» Картины родной
природы

136.

Брейн-ринг. Обобщающий
урок-праздник.

Научатся вчитываться в текст и всесторонне осмысливать
его содержание; будут уметь отвечать на вопросы;
следить за развитием действия; пересказывать; выделять
главную мысль; выразительно читать диалоги.
Будут участвовать в обсуждении прослушанного (задавать
вопросы, высказывать и обосновывать собственное
мнение)

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению. 4 класс
№

Тема урока

1.

Вводный урок по курсу
литературного чтения.
Содержание учебника.

2.

Внеклассное чтение. Самые
интересные книги,
прочитанные летом.

3.

Основные понятия раздела:
библиотека, каталог,
аннотация. Высказывания
известных людей о книге

4.

Устное сочинение на тему
«Книга в нашей жизни».

5.

Из повести временных лет.
О книгах. Летописец
Нестор.

6.

М.Горький. О книгах.
Рассказ о своей домашней
библиотеке.

7.

История книги. Подготовка
сообщения о книге.
Основные понятия:
Папирус, береста,
пергамент, буквица, Иван
Фёдоров

Прогнозируемые результаты коррекционной
деятельности
Научатся простейшим умениям полноценно
воспринимать на слух и в собственном чтении
художественную литературу в эмоциональном,
образном и логическом единстве.
Научатся простейшим умениям полноценно
воспринимать на слух и в собственном чтении
художественную литературу в эмоциональном,
образном и логическом единстве.
Научатся простейшим умениям полноценно
воспринимать на слух и в собственном чтении
художественную литературу в эмоциональном,
образном и логическом единстве.
Научатся простейшим умениям полноценно
воспринимать на слух и в собственном чтении
художественную литературу в эмоциональном,
образном и логическом единстве.
Научатся простейшим умениям полноценно
воспринимать на слух и в собственном чтении
художественную литературу в эмоциональном,
образном и логическом единстве.
Научатся работать в паре, выслушивая мнения друг
друга;
Отбирать необходимую информацию из других книг
для подготовки своего сообщения.
Научатся составлять рассказы на тему; свои рассказы
в группе; оценивать в соответствии с
представленными образцами.

Результаты коррекционной
деятельности

8.

Удивительная находка.
Пересказ текста.

9.

Экскурсия в библиотеку.
Подготовка сообщений о
старинных и современных
книгах.
Входная контрольная
работа

10.

11.

Вводный урок по
содержанию раздела. Виды
устного народного
творчества.

12.

Пословицы разных
народов.

13.

Библия-главная священная
книга христиан. Из книги
притчей Соломоновых (из
Ветхого Завета).
"Притча о сеятеле" (из
Нового Завета). Смысл
притчи.
"Милосердный самарянин"
(из Нового Завета). Смысл
притчи.
Былины. Особенности
былинных текстов. Устное
сочинение по картине. В.
Васнецов. "Гусляры".

14.

15.

16.

Научатся составлять рассказы на тему; свои рассказы
в группе; оценивать в соответствии с
представленными образцами.
Научатся составлять рассказы на тему; свои рассказы
в группе; оценивать в соответствии с
представленными образцами.
Научатся составлять рассказы на тему; свои рассказы
в группе; оценивать в соответствии с
представленными образцами.
Научатся составлять рассказы на тему; свои рассказы
в группе; оценивать в соответствии с
представленными образцами.
Научатся составлять рассказы на тему; свои рассказы
в группе; оценивать в соответствии с
представленными образцами.
Научатся обсуждать в группе высказывания из
Ветхого Завета. Выявлять особенности притч.
Научатся обсуждать в группе высказывания из
Ветхого Завета. Выявлять особенности притч.
Научатся обсуждать в группе высказывания из
Ветхого Завета. Выявлять особенности притч.
Научатся выявлять особенности былинного текста,
работать в паре.

17.

18.
19.

20.

21.
22.

23.
24.
25.

26.

27.

"Исцеление Ильи
Муромца". Былина.
Сравнение былины со
сказочным текстом.
"Ильины три поездочки"
"Ильины три поездочки".
Сравнение поэтического и
прозаического текстов
былины.
Устное сочинение по
картине В. Васнецова
«Богатырский скок».
Особенности славянского
мифа.
Мифы Древней Греции.
"Деревянный конь".
Мифологический словарь
Е. Мелетинского.
Мы идём в библиотеку.
Мифы, легенды, предания.
Самостоятельное чтение.
Сказки о животных.
Тайская народная сказка.
"Болтливая птичка".
Создание сказки по
аналогии.
Немецкая народная сказка.
"Три бабочки". Подготовка
к спектаклю.
Семейное чтение." Царь и
кузнец". Притча.

Научатся выявлять особенности былинного текста,
работать в паре.
Научатся выявлять особенности былинного текста,
работать в паре.
Научатся выявлять особенности былинного текста,
работать в паре.
Научатся составлять рассказы на тему; свои рассказы
в группе; оценивать в соответствии с
представленными образцами.
Научатся выявлять особенности мифа, находить в
мифологическом словаре необходимую информацию.
Научатся выявлять особенности мифа, находить в
мифологическом словаре необходимую информацию
Находить нужную книгу по тематическому каталогу.
Составлять сказку по аналогии.
Находить нужную книгу по тематическому каталогу.
Составлять сказку по аналогии с данной сказкой.
Находить нужную книгу по тематическому каталогу.
Составлять сказку по аналогии с данной сказкой
Научатся контролировать свое чтение;
Будут развивать логическое и образное мышление
Научатся контролировать свое чтение;
Будут развивать логическое и образное мышление

28.
29.

Семейное чтение." Шрамы
на сердце". Притча.
Наш театр. Подготовка
сценария к сказке о лисе.

30.

Маленькие и большие
секреты страны
Литературии. Обобщении
по разделу.

31.

Контрольная работа.

32.

Проект: «Великие герои
древности»

33.

Вводный урок по
содержанию раздела.
Пословицы о Родине.

34.

Урок повторения и
самоконтроля. Закрепление
материала.

Научатся контролировать свое чтение;
Будут развивать логическое и образное мышление
Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;
пересказывать; выделять главную мысль;
выразительно читать диалоги.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию
Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;
пересказывать; выделять главную мысль;
выразительно читать диалоги.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию

35.

Т. Коти Родина моя –
бескрайняя Россия. Герб,
Флаг, Гимн.

36

К.Ушинский. "Отечество".
В.Песков. "Отечество".
Сравнение текстов о
Родине.

37.

Н.Языков. "Мой друг! Что
может быть милей…" А.
Рылов. "Пейзаж с рекой". С.
Романовский. "Русь".
Сравнение произведений
художественной
литературы и живописи.
Александр Невский.
Подготовка сообщения о
святом Александре
Невском. В. Серов.
"Ледовое побоище". Н.
Кончаловская. Слово о
побоище ледовом.
Дмитрий Донской.
"Куликовская битва".
Подготовка сообщения о
Дмитрии Донском.

38.

39.

40.

Т.Коти Куликовская битва

Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;
пересказывать; выделять главную мысль;
выразительно читать диалоги.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию
. Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;
пересказывать; выделять главную мысль;
выразительно читать диалоги.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию
Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;
пересказывать; выделять главную мысль;
выразительно читать диалоги.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;

41.

42.

43.

44.

45.

Историческая песня. Ф.
Глинка. "Солдатская
песнь".
Михаил Кутузов – русский
полководец (1745 – 1813г.)
Великая Отечественная
война 1941-1945 годов.
Р. Рождественский.
"Реквием".
А. Приставкин. Портрет
отца. В. Костецкий.
Возвращение.
Е. Благинина. "Папе на
фронт". В. Лактионов.
"Письмо с фронта".
Сравнение произведения
живописи и литературы.
Мы идём в библиотеку.
Историческая литература
для детей.

46.

Проверочная работа по
теме: «О Родине, о
подвигах, о славе».

47.

Самостоятельное чтение. С.
Фурин. " Чтобы солнышко
светило". В. Орлов.
"Разноцветная планета".

— формулировать собственное мнение и позицию
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию
Научатся формулировать собственное мнение и
позицию.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию
Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;
пересказывать; выделять главную мысль;
выразительно читать диалоги.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;
пересказывать; выделять главную мысль;
выразительно читать диалоги.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;

48.

49.

Ф. Семяновский.
"Фронтовое детство".
Фотография-источник
получения информации.
Маленькие и большие
секреты страны
Литературии.

50.

Творческий проект на тему
«Нам не нужна война».
Обобщающий урок по теме

51.

Вводный урок по
содержанию раздела “Жить
по совести».

52.

А. Толстой. «Детство
Никиты». Смысл рассказа.

53.

А.Толстой «Детство Тёмы»
Герои рассказа.

пересказывать; выделять главную мысль;
выразительно читать диалоги.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;
пересказывать; выделять главную мысль;
выразительно читать диалоги.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;
пересказывать; выделять главную мысль;
выразительно читать диалоги.
Научатся
— сравнивать содержание лирических произведений
разных авторов и обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
—характеризовать действия главного героя;
— сделать вывод о поступке литературного героя,
сформулировать правила общения со сверстниками,
правила поведения во время игр.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию

54.

А.Толстой «Детство Тёмы»
Герои рассказа.

55.

И. Суриков. «Детство».
Сравнение прозаического и
поэтического текстов на
тему.
А.Гайдар. «Тимур и его
команда». Смысл рассказа.

56.

57.

А.Гайдар. «Тимур и его
команда». Создание текста
по аналогии.

58.

М. Зощенко. «Самое
главное». Смысл рассказа.

59.

И. Пивоварова. «Смеялись
мы-хи-хи…» Соотнесение
содержания текста с
пословицей.

Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
—характеризовать действия главного героя;
— сделать вывод о поступке литературного героя,
сформулировать правила общения со сверстниками,
правила поведения во время игр.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;
пересказывать; выделять главную мысль;
выразительно читать диалоги.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
—характеризовать действия главного героя;
— сделать вывод о поступке литературного героя,
сформулировать правила общения со сверстниками,
правила поведения во время игр.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;
пересказывать; выделять главную мысль;
выразительно читать диалоги.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— формулировать собственное мнение и позицию.

60.

61.

И. Пивоварова. «Смеялись
мы-хи-хи…» Соотнесение
содержания текста с
пословицей.
Н. Носов. «Дневник Коли
Синицына». Создание
собственного дневника

62.

Мы идём в библиотеку.
Создание выставки
«Писатели –детям».

63.

Самостоятельное чтение.
Н.Носов. «Метро».
Особенности
юмористического текста.
Семейное чтение. В.
Драгунский. "…бы". Смысл
рассказа.

64.

65.

Наш театр. Н. Носов." Витя
Малеев в школе и дома".
Инсценирование.

66.

Маленькие и большие
секреты страны
Литературии. Обобщение
по разделу

Научатся
— сравнивать содержание лирических произведений
разных авторов и обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;
пересказывать; выделять главную мысль;
выразительно читать диалоги.
Научатся
— сравнивать содержание лирических произведений
разных авторов и обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
—характеризовать действия главного героя;
— сделать вывод о поступке литературного героя,
сформулировать правила общения со сверстниками,
правила поведения во время игр.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;

67.

Проект «По совести жить –
век не тужить»

68.

Литературная сказка

69.

Собиратели русских
народных сказок:
А.Афанасьев, В. Даль, К.
Ушинский, Л. Толстой, А.
Толстой.
Вильгельм и Якоб Гриммсобиратели немецких
народных сказок.
Братья Гримм. "Белоснежка
и семь гномов".

70.

71.

72.

Братья Гримм. "Белоснежка
и семь гномов".

73.

Братья Гримм. "Белоснежка
и семь гномов".

74.

Братья Гримм. "Белоснежка
и семь гномов".

пересказывать; выделять главную мысль;
выразительно читать диалоги.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;
пересказывать; выделять главную мысль;
выразительно читать диалоги.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию
Научатся
- определять реальное и волшебное в сказке;
- сравнивать сказки со схожим сюжетом.
Научатся
- определять реальное и волшебное в сказке;
- сравнивать сказки со схожим сюжетом.
Научатся
- определять реальное и волшебное в сказке;
- сравнивать сказки со схожим сюжетом.
Научатся
- определять реальное и волшебное в сказке;
- сравнивать сказки со схожим сюжетом.
Научатся
- определять реальное и волшебное в сказке;
- сравнивать сказки со схожим сюжетом.

75.

Шарль Перро-собиратель
народных сюжетов. Сказки.

76.

Шарль Перро. "Мальчик -с
-пальчик". Особенности
зарубежного сюжета. Герои
сказки.
Шарль Перро." Мальчик -с
-пальчик". Герои сказки.

77.

78.

79.

Шарль Перро." Спящая
красавица". Представление
книги.
Проверочная работа

80.

Сказки Г.-Х. Андерсена.
Создание выставки книг

81.

Г.-Х.Андерсен. "Дикие
лебеди". Сравнение с
русской литературной
сказкой.
Г.-Х.Андерсен. "Дикие
лебеди". Герои сказки.

82.

83

Отзыв на книгу Г.-Х.
Андерсена «Дикие лебеди»

Научатся
- определять реальное и волшебное в сказке;
- сравнивать сказки со схожим сюжетом.
Научатся
- определять реальное и волшебное в сказке;
- сравнивать сказки со схожим сюжетом.
Научатся
- определять реальное и волшебное в сказке;
- сравнивать сказки со схожим сюжетом.
Научатся
- определять реальное и волшебное в сказке;
- сравнивать сказки со схожим сюжетом.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;
пересказывать; выделять главную мысль;
выразительно читать диалоги.
Научатся
- определять реальное и волшебное в сказке;
- сравнивать сказки со схожим сюжетом.
Научатся
- определять реальное и волшебное в сказке;
- сравнивать сказки со схожим сюжетом.
Научатся
- определять реальное и волшебное в сказке;
- сравнивать сказки со схожим сюжетом.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
—характеризовать действия главного героя.

84

Г.-Х.Андерсен. "Пятеро из
одного стручка". Смысл
сказки.

85.

Г.-Х.Андерсен. "Пятеро из
одного стручка". Судьба
героев сказки.

86.

Г.-Х.Андерсен. "Чайник".
Смысл сказки.

87.

Мы идём в библиотеку. По
дорогам сказки.

88.

Самостоятельное чтение. И.
Токмакова. "Сказочка о
счастье". Наш театр.

89

Семейное чтение. С.
Аксаков. "Аленький
цветочек". Знакомство с
текстом.

Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
—характеризовать действия главного героя.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
—характеризовать действия главного героя.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
—характеризовать действия главного героя;
— сделать вывод о поступке литературного героя,
сформулировать правила общения со сверстниками,
правила поведения во время игр.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
—характеризовать действия главного героя;
— сделать вывод о поступке литературного героя,
сформулировать правила общения со сверстниками,
правила поведения во время игр.

90.

91.

Семейное чтение. С.
Аксаков. "Аленький
цветочек". Знакомство с
текстом.
С. Аксаков. "Аленький
цветочек". Герои сказки.

92.

Создание сказки по
аналогии.

93.

С. Аксаков. "Аленький
цветочек". Ш.Перро.
"Красавица и Чудовище".
Сравнение сказок.
Наш театр. Э. Хогарт.
"Мафин печёт пирог".
Инсценирование.

94.

95.

96.

Маленькие и большие
секреты страны
Литературии. Обобщение
по разделу.
Маленькие и большие
секреты страны
Литературии. Составление
каталога на тему.
Составление аннотации.

Научатся
- определять реальное и волшебное в сказке;
- сравнивать сказки со схожим сюжетом.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
—характеризовать действия главного героя;
— сделать вывод о поступке литературного героя,
сформулировать правила общения со сверстниками,
правила поведения во время игр.
Научатся
- определять реальное и волшебное в сказке;
- сравнивать сказки со схожим сюжетом.
Научатся
- определять реальное и волшебное в сказке;
- сравнивать сказки со схожим сюжетом.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;
пересказывать; выделять главную мысль;
выразительно читать диалоги.

97.

98.
99.

100.

101.

102

103.

Маленькие и большие
секреты страны
Литературии. Составление
каталога на тему.
Составление аннотации.
Великие русские писатели
Великие русские писатели.
А.С. Пушкин.
Стихотворения и сказки. К.
Паустовский. Сказки А.С.
Пушкина. Подготовка
сообщения на основе
статьи.
Устное сочинение на тему
«Что для меня значат
сказки А.С. Пушкина». А.С.
Пушкин.
А.С. Пушкин "Сказка о
мёртвой царевне и семи
богатырях". Сравнение с
народной сказкой.
А.С. Пушкин "Сказка о
мёртвой царевне и семи
богатырях". Особенность
литературной сказки.
Характеристика героев.
А.С. Пушкин "Сказка о
мёртвой царевне и семи
богатырях". Волшебные
предметы в сказке.

Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;
пересказывать; выделять главную мысль;
выразительно читать диалоги.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;
пересказывать; выделять главную мысль;
выразительно читать диалоги.
Научатся пользоваться средствами художественное
выразительности для описания картины.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию
Научатся
- определять реальное и волшебное в сказке;
- сравнивать сказки со схожим сюжетом.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;
пересказывать; выделять главную мысль;
выразительно читать диалоги.

105.

А.С. Пушкин "Сказка о
мёртвой царевне и семи
богатырях". Волшебные
помощники в сказке.
А.С. Пушкин. "Сказка о
мёртвой царевне и семи
богатырях". В. Жуковский.
Спящая красавица.
Сравнение литературных
сказок.

106.

Урок – КВН по сказкам

107.

А.С. Пушкин. "Осень". Е.
Волков. "Октябрь".
Сравнение произведения
живописи и литературы.

108.

А. С. Пушкин. "Гонимы
вешними лучами… "
Средства художественной
выразительности для
создания образа весны.
Ф. И. Тютчев. "Ещё земли
печален вид… " А.
Куинджи. "Ранняя весна".
Сравнение произведений
живописи и литературы
И.Козлов. "Вечерний звон".
И. Левитан. "Вечерний
звон". Сравнение

104.

109.

110.

Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;
пересказывать; выделять главную мысль;
выразительно читать диалоги.
Научатся
— сравнивать содержание лирических произведений
разных авторов и обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию
Будут иметь представление о приёме звукозаписи как
средстве создания образа; находить слова, которые
используют поэты для передачи звуков природы;
уметь работать в паре. Научатся выразительно читать;
находить слова, характеризующие героя.
Будут иметь представление о приёме звукозаписи как
средстве создания образа; находить слова, которые
используют поэты для передачи звуков природы;
уметь работать в паре. Научатся выразительно читать;
находить слова, характеризующие героя.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;

111.
112

113.

произведений живописи и
литературы.
Сочинение по картине И.
Левитана. "Вечерний звон".
М. Лермонтов. "Рождение
стихов". Подготовка
сообщения о М.
Лермонтове.
М. Лермонтов." Горные
вершины". Гёте. Перевод
В.Брюсова. Сравнение
текстов.

114.

М. Лермонтов. "Тифлис".
"Дары Терека". Сравнение
произведений живописи и
литературы.

115.

М. Лермонтов. " Крестовая
гора". "Утёс". Сравнение
произведений живописи и
литературы.

116.

М. Лермонтов. "Песня про
царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и
удалого купца
Калашникова".
Особенности исторической
песни.
М. Лермонтов. "Бородино".
Особенности

117.

— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся пользоваться средствами художественное
выразительности для описания картины.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Будут иметь представление о приёме звукозаписи как
средстве создания образа; находить слова, которые
используют поэты для передачи звуков природы;
уметь работать в паре. Научатся выразительно читать;
находить слова, характеризующие героя.
Будут иметь представление о приёме звукозаписи как
средстве создания образа; находить слова, которые
используют поэты для передачи звуков природы;
уметь работать в паре. Научатся выразительно читать;
находить слова, характеризующие героя.
Будут иметь представление о приёме звукозаписи как
средстве создания образа; находить слова, которые
используют поэты для передачи звуков природы;
уметь работать в паре. Научатся выразительно читать;
находить слова, характеризующие героя.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;

118.

художественного и
исторического текстов.
Л. Толстой. Подготовка
сообщения о Л. Толстом.

119.

Л. Толстой "Маman" (Из
повести «Детство»). Герои
рассказа.

120.

Л. Толстой. "Ивины".
Герои рассказа.

121.

И. Никитин. Средства
художественной
выразительности для
создания картины.
. И. Никитин. "Когда закат
прощальными лучами…"
И. Левитан. "Тишина".
Сравнение произведения
живописи и литературы.
И. Бунин. "Гаснет вечер,
даль синеет…" Подготовка
вопросов к стихотворению.

122.

123.

— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся вчитываться в текст и всесторонне
осмысливать его содержание; будут уметь отвечать на
вопросы; следить за развитием действия;
пересказывать; выделять главную мысль.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
—характеризовать действия главного героя;
— сделать вывод о поступке литературного героя,
сформулировать правила общения со сверстниками,
правила поведения во время игр.
Научатся пользоваться средствами художественное
выразительности для описания картины.
Будут иметь представление о приёме звукозаписи как
средстве создания образа; находить слова, которые
используют поэты для передачи звуков природы;
уметь работать в паре. Научатся выразительно читать;
находить слова, характеризующие героя.
Будут иметь представление о приёме звукозаписи как
средстве создания образа; находить слова, которые
используют поэты для передачи звуков природы;
уметь работать в паре. Научатся выразительно читать;
находить слова, характеризующие героя.

124.

И. Бунин. "Ещё холодно и
сыро".

125.

Н. Некрасов. "Мороз,
Красный нос". Сравнение
со сказочным текстом.

126.

Проект. Мы идём в музей.
Подготовка к экскурсии.
Самостоятельное чтение.
Л. Толстой. "Был русский
князь Олег".

127.

128.

129.

Басни Л.Толстого.
Специфические
особенности басни как
жанра.
Семейное чтение. Л.
Толстой. "Петя Ростов".
Знакомство с текстом.

130.

Л. Толстой. "Петя Ростов".

131.

Итоговая контрольная
работа за курс 4 класса.

Будут иметь представление о приёме звукозаписи как
средстве создания образа; находить слова, которые
используют поэты для передачи звуков природы;
уметь работать в паре. Научатся выразительно читать;
находить слова, характеризующие героя.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Научатся выполнять задания творческого и
поискового характера.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию
Научатся
— сравнивать содержание произведений разных
авторов и обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану.
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию
Научатся
— определять тему и главную мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану;
— формулировать собственное мнение и позицию
Научатся выполнять задания творческого и
поискового характера.

132.

Наш театр. И. Крылов.
"Ворона и Лисица".
Инсценирование.

133.

Маленькие и большие
секреты страны
Литературии. Обобщение
по разделу.
Обобщение. Ритм. Рифма.

134.

135.

136.

Обобщение. Понятие
«художественная
литература»
Обобщение по теме.
Рекомендации на лето

Научатся
— сравнивать содержание произведений разных
авторов и обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание по плану.
Научатся выполнять задания творческого и
поискового характера.
Научатся выполнять задания творческого и
поискового характера.
Научатся выполнять задания творческого и
поискового характера.
Научатся выполнять задания творческого и
поискового характера.