Ритмика_УО (1) 5-9 классы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Нижнетуринского муниципального округа
«Исовская средняя общеобразовательная школа»
Принято
на заседании Педагогического
совета
протокол от 27.08.2025 г. № 1

Утверждено
Директор
Бехтерева Л. Б.
Приказ от 01.09. 2025 г. № 165 о/д

Согласовано
Заместитель директора по УВР
Ерёменко А.О.
27.08.2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАМА
коррекционного курса
«РИТМИКА»
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1)
5-9 классы

Составитель:
учитель-дефектолог
Алферова Ю.А.

Нижнетуринский муниципальный округ
2025

РИТМИКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа коррекционно-развивающего курса «Ритмика» для второго этапа обучения (5-9 классы) разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №
1599. от 19.12.2014 года и Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), утверждённой приказом Минпросвещения России от
24.11.2022 года № 1026.
Преподавание ритмики в специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями обусловлено необходимостью осуществления коррекции недостатков психического и
физического развития детей с ОВЗ средствами музыкально-ритмической деятельности.
Цели и задачи учебного предмета «Ритмика» на втором этапе обучения (5-9 классы)
Целью занятий по ритмике является развитие двигательной активности ребенка в процессе восприятия музыки.
На занятиях ритмикой осуществляется коррекция недостатков двигательной, эмоционально-волевой, познавательной
сфер, которая достигается средствами музыкально-ритмической деятельности. Занятия способствуют развитию общей и речевой
моторики, ориентировке в пространстве, укреплению здоровья, формированию навыков здорового образа жизни у обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Задачи:

развивать умение слушать музыку, выполнять под музыку различные движения, в том числе и танцевальные, с
речевым сопровождением и пением;

развивать координацию движений, чувства ритма, темпа, корригировать общую и речевую моторику,
пространственную ориентировку;

прививать навыки участия в коллективной творческой деятельности;

овладевать музыкально-ритмической деятельностью, в разных ее видах (ритмическая шагистика, ритмическая
гимнастика, танец, пластика);

усваивать основы специальных знаний из области сценического движения (пластический тренинг, музыкально –
ритмические рисунки, импровизации);

овладевать различными формами движения: выполнение с музыкальным сопровождением ходьбы, бега,
гимнастических и танцевальных упражнений;


формировать и совершенствовать двигательные навыки, обеспечивающие развитие мышечного чувства,
пространственных ориентировок и координации, четкости и точности движений;

корригировать имеющихся отклонений в физическом развитии: нормализация мышечного тонуса, снятие
неестественного напряжения мышц;

формировать правильную осанку;

развивать мышечную память, творческое воображение, мышление;

развивать эстетический вкус, эмоциональное и физическое благополучие.
Общая характеристика учебного предмета
Коррекционно-развивающая работа предусматривает организацию и проведение занятий, способствующих социальноличностному развитию обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), коррекции
недостатков в психическом и физическом развитии средствами музыкально-ритмической деятельности и освоению ими
содержания образования. Этот вид деятельности важен в связи с тем, что у детей с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) часто наблюдается нарушение двигательных функций.
Легкая умственная отсталость обучающихся связана с нарушениями интеллектуального развития, которые возникают
вследствие органического поражения головного мозга на ранних этапах онтогенеза (от момента внутриутробного развития до
трех лет). Общим признаком у всех обучающихся с умственной отсталостью выступает недоразвитие психики с явным
преобладанием интеллектуальной недостаточности, которое приводит к затруднениям в усвоении содержания образования и
социальной адаптации.
Ритмика, являясь синтетическим, интегративным видом деятельности, позволяет решать целый спектр разнообразных
образовательных, воспитательных, развивающих и коррекционных задач, лежащих во многих плоскостях, - от задач укрепления
здоровья обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), развития их психомоторики, до
задач формирования и развития у них творческих способностей, коммуникативных умений и навыков.
Важной задачей, имеющей коррекционное значение, является развитие музыкально-ритмических движений, в ходе
формирования которых интенсивно происходит эмоционально-эстетическое развитие детей, а также коррекция недостатков
двигательной сферы. В процессе движений под музыку происходит их пространственно-временная организация, они
приобретают плавность, становятся более точными и т. д. При этом повышается их общая выразительность. Занятия ритмикой
способствуют коррекции осанки, развитию координации движений, дают возможность переключаться с одного вида движения
на другой, а также занятия оказывают влияние на личностный облик детей: у них формируется чувство партнерства,
складываются особые отношения со сверстниками.

На занятиях по ритмике используются такие средства, как упражнения, игры со словом, элементы гимнастики под музыку,
образные этюды. Основным принципом построения ритмики является тесная связь движений и музыки, где организующим
началом выступают музыка, ритм. Развитие движений в сочетании с музыкой и словом представляет целостный коррекционновоспитательный процесс.
Коррекция нарушенных функций и дальнейшее развитие сохранных требуют от обучающегося собранности, внимания,
конкретности представлений, развития памяти – эмоциональной, зрительной, образной (при восприятии образца движений),
словесно-логической (при осмыслении задач и запоминании последовательности выполнения движений под музыку),
двигательно-моторной (двигательно-мышечные ощущения), произвольной (связанной с самостоятельным выполнением
упражнений). Специфические средства воздействия являются основой формирования универсальных учебных действий:
обучающиеся учатся слушать музыку, выполнять разнообразные движения, петь, танцевать.
Место учебного предмета «Ритмика» на втором этапе обучения (5-9 классы) в учебном плане
Учебный предмет «Ритмика» входит в коррекционно-развивающую область, на его проведение в 5-9 классах отведён 1 час
в неделю. Место учебного предмета «Ритмика» для второго этапа обучения (5-9 классы) в годовом учебном плане образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) представлено в следующей таблице:
Класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс

Количество
учебных недель
34
34
34
34
34

Количество
часов в неделю
1 час
1 час
1 час
1 час
1 час

I
8
8
8
8
8

Количество часов по четвертям
II
III
8
11
8
11
8
11
8
11
8
11

IV
7
7
7
7
7

Количество
часов за год
34 часа
34 часа
34 часа
34 часа
34 часа

Содержание учебного предмета
Содержание программы предусматривает степень нарастания сложности познавательного материала, от получения
знаний, до применения их в повседневной жизни.
Основные направления работы по ритмике:

упражнения на ориентировку в пространстве;


ритмико-гимнастические упражнения (общеразвивающие упражнения, упражнения на координацию движений,
упражнение на расслабление мышц);

упражнения с детскими музыкальными инструментами;

игры под музыку;

танцевальные упражнения.
УПРАЖНЕНИЯ НА ОРИЕНТИРОВКУ В ПРОСТРАНСТВЕ
Правильное исходное положение. Ходьба и бег (с высоким подниманием колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и
оттягиванием носка). Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Ориентировка в направлении движений (вперед, назад, направо,
налево, в круг, из круга). Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре. Построение в шахматном порядке.
Перестроение из нескольких колонн в несколько кругов, сужение и расширение их. Перестроение из простых и концентрических
кругов в звёздочки и карусели. Ходьба по центру зала, умение намечать диагональные линии из угла в угол. Сохранение
правильной дистанции во всех видах построений с использованием лент, обручей, скакалок. Упражнения с предметами во время
ходьбы., более сложные, чем в предыдущих классах. Ходьба с отображением длительности нот.
РИТМИКО-ГИМНАСТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ
Общеразвивающие упражнения. Круговые движения головы, наклоны вперёд, назад, в стороны. Выбрасывание рук вперёд,
в стороны, вверх из положения руки к плечам. Круговые движения плеч, замедленные, с постоянным ускорением, с резким
изменением темпа движений. Плавные, резкие, быстрые, медленные движения кистей рук. Движения рук в разных направлениях
без предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты). Повороты туловища в положении стоя, сидя с передачей предметов.
Наклоны и повороты туловища вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку). Круговые движения туловища
с вытянутыми в стороны руками, за голову, на поясе. Приседания с опорой и без опоры, с предметами (обруч, палка, флажки,
мяч). Всевозможные сочетания движений ног: выставление ног вперёд, назад, в стороны, сгибание в коленном суставе, круговые
движения, ходьба на внутренних краях стоп. Сгибание и разгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и приведение ее
внутрь, круговые движения стопой, выставление ноги на носок вперед и в стороны, вставание на полупальцы Упражнения на
выработку осанки. Упражнения на гимнастической скамейке, с обручем.
Упражнения на координацию движений. Разнообразные сочетания одновременных движений рук, ног, туловища, кистей.
Выполнение упражнений под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений. Поочерёдные хлопки над
головой, на груди, пред собой, справа, слева, на голени. Перекрестное поднимание и опускание рук (правая рука вверху, левая
внизу). Одновременные движения правой руки вверх, левой – в сторону; правой руки – вперед, левой – вверх. Выставление левой
ноги вперед, правой руки – перед собой; правой ноги – в сторону, левой руки – в сторону и т. д. Изучение позиций рук: смена

позиций рук отдельно каждой и обеими одновременно; провожать движение руки головой, взглядом. Отстукивание,
прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков. Самостоятельное составление несложных ритмических
рисунков в сочетании хлопков и притопов, с предметами (погремушками, бубном, барабаном).
Упражнения на расслабление мышц. Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими расслабленными коленями и
корпусом, висящими руками и опущенной головой («петрушка»). С позиции приседания на корточки с опущенной головой и
руками постепенное поднимание головы, корпуса, рук по сторонам (имитация распускающегося цветка). То же движение в
обратном направлении (имитация увядающего цветка).Подняв руки в стороны и слегка наклонившись вперед, по сигналу
учителя или акценту в музыке уронить руки вниз; быстрым, непрерывным движением предплечья свободно потрясти кистями
(имитация отряхивания воды с пальцев); подняв плечи как можно выше, дать им свободно опуститься в нормальное положение.
Свободное круговое движение рук. Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно, с одной ноги на другую (маятник).
УПРАЖНЕНИЯ С ДЕТСКИМИ МУЗЫКАЛЬНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ
Движения кистей рук в разных направлениях. Поочередное и одновременное сжимание в кулак и разжимание пальцев рук
с изменением темпа музыки. Противопоставление первого пальца остальным на каждый акцент в музыке. Отведение и
приведение пальцев одной руки и обеих. Выделение пальцев рук. Движения кистей и пальцев рук в разном темпе: медленном,
среднем, быстром, с постепенным ускорением, с резким изменением темпа и плавности движений. Отстукивание простых
ритмических рисунков на инструментах под счет учителя с проговариванием стихов, попевок и без них.
Выполнение несложных упражнений, песен на детском пианино, аккордеоне, духовой гармонике. Упражнения в передаче
на музыкальных инструментах основного ритма знакомой песни и определении по заданному ритму мелодии знакомой песни.
ИГРЫ ПОД МУЗЫКУ
Выполнение различных ролей в группе (лидера, исполнителя, критика), умение договариваться и приходить к общему
решению в совместной репетиционной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Различение характера
музыки. Передача притопами, хлопками и другими движениями резких акцентов в музыке. Выразительная и эмоциональная
передача в движениях игровых образов (повадки зверей, птиц, движение транспорта, деятельность человека).
Исполнение игр с пением и речевым сопровождением.
Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка, акцента, темповых и динамических
изменений в музыке. Самостоятельная смена движения в соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных
частей музыки. Упражнения на формирование умения начинать движения после вступления мелодии. Разучивание и
придумывание новых вариантов игр, элементов танцевальных движений, их комбинирование. Составление несложных
танцевальных композиций. Игры с пением, речевым сопровождением. Инсценирование музыкальных сказок, песен.

ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на полупальцах.
Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые движения рук. Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг
на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для девочек – движение с платочком); притопы одной ногой и поочередно,
выставление ноги с носка на пятку. Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с притопами,
кружением, хлопками.
Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка, акцента, темповых и динамических
изменений в музыке. Самостоятельная смена движения в соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных
частей музыки. Упражнения на формирование умения начинать движения после вступления мелодии. Разучивание и
придумывание новых вариантов игр, элементов танцевальных движений, их комбинирование. Составление несложных
танцевальных композиций. Игры с пением, речевым сопровождением. Инсценирование музыкальных сказок, песен.
Календарно - тематическое планирование
5 класс
(1 час в неделю, 34 часа за год)
№ п/п,
дата

Тема урока

Понятие
о
ритме
движения и музыки.
Ритмическая ходьба
под счёт (упражнения
на ориентировку в
пространстве).

Планируемые и предметные и личностные результаты
Предметные
Формируемые БУД
результаты
1 четверть – 8 часов
Различать
ритмы
в Л. целостный, социально ориентированный взгляд
окружающем мире, в на мир в единстве его природной и социальной
музыке,
выполнять частей;
движения
в К. излагать своё мнение, аргументировать свою
определённом ритме под точку зрения и оценку событий;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
счёт.
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
окружающий
мир,
его
пространственную организацию.

Основные виды деятельности

Узнавание ритмов в окружающем
мире. Выполнение ходьбы и бега с
высоким подниманием колен, с
отбрасыванием прямой ноги вперед и
оттягиванием носка под счёт.
Ходьба вдоль стен с четкими
поворотами в углах зала в различном
воспринимать темпе. Ходьба по кругу, цепочкой,
временно- змейкой.

Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве:
основные
танцевальные точки;
диагональ, середина.

Знать основные точки в
танцевальным зале.
Двигаться в заданном
направлении.

Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве:
перестроения из круга
в колонны, в линии, в
диагонали.

Выполнять перестроения
по заданию учителя,
двигаясь в определённом
ритме.

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения
на
координацию
движений. Понятие о
рабочей и опорной
ноге.

Определять высоту шага,
равномерно
распределять
тяжесть
корпуса на опорную
ногу, переносить тяжесть
корпуса
при
смене
опорной ноги.

Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К. использовать принятые ритуалы социального
взаимодействия с одноклассниками и учителем;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К. Слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. Адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами
и
явлениями
окружающей
действительности.

Понятие
танцевальных
точек.
Повороты на месте по точкам.
Совершенствование навыков ходьбы и
бега. Ходьба вдоль стен с четкими
поворотами в углах зала. Ходьба по
центру
зала,
умение
намечать
диагональные линии из угла в угол.

Построение круга из шеренги и из
движения врассыпную. Построения из
круга в шеренгу, колонну, пары.
Построение в колонну по два.
Перестроение из колонны парами в
колонну по одному. Сохранение
правильной дистанции во всех видах
построений.
Определение опорной и рабочей ноги.
Всевозможные сочетания движений
ног: выставление ног вперёд, назад, в
стороны, сгибание в коленном суставе,
круговые движения, Упражнения на
выработку осанки.
Выполнение упражнений под музыку с
постепенным ускорением, с резкой
сменой темпа движений.

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на связь
движений с музыкой.
Постепенное
изменение темпа при
ходьбе
и
беге,
выполнении
движений.
Упражнения
ритмической
гимнастики
без
предметов.

Выполнять
общеразвивающие
ритмические упражнения
под музыку в различном
темпе.

Подготовительные
упражнения к танцам.

Выполнять
подготовительные
упражнения:
полуприседания,
упражнения для ступни.

Круговые движения головы, наклоны
вперёд,
назад,
в
стороны.
Выбрасывание рук вперёд, в стороны,
вверх из положения руки к плечам.
Круговые
движения
плеч,
замедленные,
с
постоянным
ускорением, с резким изменением
темпа движений. Плавные, резкие,
быстрые, медленные движения кистей
рук.
Разнообразные
сочетания
одновременных движений рук, ног,
туловища,
кистей.
Выполнение
упражнений
под
музыку
с
постепенным ускорением, с резкой
сменой темпа движений. Поочерёдные
хлопки над головой, на груди, пред
собой, справа, слева, на голени.
Самостоятельное
составление
несложных ритмических рисунков в
сочетании хлопков и притопов.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и Упражнения на формирование умения
достижениями как собственными, так и своих начинать движения после вступления
товарищей;
мелодии. Ритмическое исполнение
К. слушать и понимать инструкцию к учебному (хлопки,
выстукивания,
притоп)
заданию в разных видах деятельности;
различных мелодий.

Л. адекватно эмоционально откликаться на
произведения музыки;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами
и
явлениями
окружающей
действительности.
Повторять упражнения Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
под счёт, под музыку обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
после показа учителя.
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию

Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию

Подготовительные
упражнения к танцам.

Выполнять
элементы
танцевальных движений
«Полька»:
поскоки,
прямой, боковой галоп.

Понятие
музыкальной
фразы.
Разучивание элементов танцевальных
движений,
их
комбинирование,
выполнение движений в парах.

2 четверть – 8 часов
9.

Подвижные
музыкальноритмические
и
речевые игры.
«Если нравится тебе,
делай так!».

10.

Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве.
Построение
в
шахматном порядке.
Перестроение
из
нескольких колонн в
несколько кругов.

Соблюдать
правила
игры,
выполнять
упражнения в одном
темпе с классом.

11.

Упражнения
ритмической
гимнастики
предметов.

Повторять упражнения
под счёт, под музыку
без после показа учителя.
Выполнять движения с
проговариванием слов и
с хлопками.

12.

Упражнения
Повторять упражнения с
ритмической
обручем под счёт, под
гимнастики с обручем. музыку,
сохранять
равновесие.

13.

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами.

с Выполнять отстукивания
несложных ритмов с
помощью бубна.

Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. использовать усвоенные логические операции
на наглядном, доступном вербальном материале,
основе практической деятельности в соответствии
с индивидуальными возможностями.

Разнообразные
сочетания
одновременных движений рук, ног,
туловища,
кистей.
Выполнение
упражнений
под
музыку
с
постепенным ускорением, с резкой
сменой темпа движений. Поочерёдные
хлопки над головой, на груди, пред
собой, справа, слева, на голени во
время движения под музыку.
Повороты туловища в положении стоя,
сидя
с
передачей
предметов.
Упражнения на выработку осанки.
Упражнения
на
гимнастической
скамейке, с обручем.

Упражнения
в
передаче
на
музыкальных инструментах основного
ритма знакомой песни и определении
по заданному ритму мелодии знакомой
песни.

14.

Подвижные
музыкальноритмические
речевые игры.
«Делай, как я».

Соблюдать
правила
игры,
выполнять
и упражнения в одном
темпе с классом.

Выполнение
подражательных
движений за героями презентации,
передачу в движении ритмического
рисунка,
акцента,
темповых
и
динамических изменений в музыке.
Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии.

15.

Танцы.
«Полька».

Выполнять
элементы
танцевальных движений
поскоки,
прямой,
боковой галоп по кругу.

Понятие
музыкальной
фразы.
Разучивание элементов танцевальных
движений,
их
комбинирование,
выполнение движений в парах.
Упражнения на формирование умения
начинать
движения
на
начало
музыкальной фразы

16.

Танцы.
«Полька».

Выполнять
элементы
танцевальных движений
поскоки,
прямой,
боковой галоп по кругу.

Понятие
музыкальной
фразы.
Разучивание элементов танцевальных
движений,
их
комбинирование,
выполнение движений в парах.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз.

3 четверть – 11 часов
17.

18.

19.

Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве.
Перестроение
из
простых
и
концентрических
кругов в звёздочки и
карусели.

Выполнять перестроения
по заданию учителя,
двигаясь в определённом
ритме.

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнение на связь
движений с музыкой.
Смена
направления
движения с началом
каждой музыкальной
фразы.

Выполнять ритмические
упражнения под музыку
в различном темпе и со
сменой
направления
движения.

Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
РитмикоВыполнять ритмические Л. адекватно эмоционально откликаться на
гимнастические
упражнения под музыку произведения музыки;
упражнения:
в различном темпе и с К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
упражнения на связь различными
Р. соотносить свои действия и их результаты с
движений с музыкой и интервалами.
заданными образцами, принимать оценку
координацию.
деятельности, корректировать свою деятельность
Изменение положения
с учетом выявленных недочетов.
рук (на пояс, за спину,
П. наблюдать под руководством взрослого за
вниз) с различными
предметами
и
явлениями
окружающей
интервалами.
действительности.
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности; Р.
адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию

Построение круга из шеренги и из
движения врассыпную. Построения из
круга в шеренгу, колонну, пары.
Перестроение из общего круга в
кружочки по два, три, четыре человека,
перестроение в звёздочки, в карусели и
обратно в круг. Сужение и расширение
круга.
Сохранение
правильной
дистанции во всех видах построений
Выполнение в различном темпе
круговых движений головы, наклонов
вперёд,
назад,
в
стороны.
Выбрасывание рук вперёд, в стороны,
вверх из положения руки к плечам.
Круговые
движения
плеч,
замедленные, с ускорением, с резким
изменением темпа движений. Плавные,
резкие, быстрые, медленные движения
кистей рук. Выполнение движений с
различными интервалами (через 2,4,6,8
счётов)
Выполнение упражнений под музыку с
постепенным ускорением, с резкой
сменой темпа движений, со сменой
направления движения на начало
музыкальной фразы. Поочерёдные
хлопки над головой, на груди, пред
собой, справа, слева, на голени.
Самостоятельное
составление
несложных ритмических рисунков в
сочетании хлопков и притопов.

20.

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами.

с Выполнять отстукивания Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
несложных ритмов с обучением, занятиями;
помощью
барабанных К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
палочек.

Упражнения
в
передаче
на
музыкальных инструментах основного
ритма знакомой песни и определении
по заданному ритму мелодии знакомой
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и песни.

21.

Музыкальноритмические
речевые
«Музыкальные
стаканчики».

Соблюдать
правила
и игры,
выполнять
игры упражнения в одном
темпе с классом.

22.

Элементы
«Полька».

танца Выполнять основной шаг
польки при движении по
кругу, в линиях, в парах.

оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. использовать усвоенные логические операции
на основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии
с
объективным
мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. использовать усвоенные логические операции
на наглядном, доступном вербальном материале,
основе практической деятельности в соответствии
с индивидуальными возможностями.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности; Р.
соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами
и
явлениями
окружающей
действительности.

Упражнение в передаче элементарного
ритмического рисунка с помощью
бумажных
или
пластиковых
стаканчиков. Упражнения в изменении
положения стакана при извлечении
звуков.

Понятие
музыкальной
фразы.
Разучивание элементов танцевальных
движений, выполнение движений в
парах.
Самостоятельная
смена
движения в соответствии со сменой
частей, музыкальных фраз.

23.

Танцы.
«Полька».

Выполнять комбинации
разученных
движений
польки в кругу, в линиях,
в парах.

24.

Танцы.
«Полька».

Выполнять комбинации
разученных
движений
польки в кругу, в линиях,
в парах.

25.

Танцы.
«Полька».

Выполнять несложные
танцевальные
комбинации
по
заданному
рисунку
танца.

Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

Комбинирование
разученных
элементов танцевальных движений, их
выполнение в парах. Самостоятельная
смена движения в соответствии со
сменой частей, музыкальных фраз
Составление несложных танцевальных
комбинаций в парах.

Самостоятельная передача в движении
ритмического рисунка танца, акцента,
темповых и динамических изменений в
музыке.
Самостоятельная
смена
движения в соответствии со сменой
частей,
музыкальных
фраз,
малоконтрастных частей музыки.

26.

Музыкальноритмические
и
речевые игры «Рыбаки
и рыбки».

27.

Упражнения
ритмической
гимнастики
предметов.

Соблюдать
правила
игры,
выполнять
упражнения в одном
темпе с классом.

Выполнять упражнения
под музыку после показа
без учителя.
Выполнять
движения
с
проговариванием слов и
с хлопками.

Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз. Упражнения на
формирование
умения
начинать
движения после вступления мелодии.

Общеразвивающая
разминка
под
музыку.
Ритмическая
ходьба
с
различными движениями рук с
изменением
темпа,
интервалов,
направления движения.

4 четверть – 7 часов
28.

Специальные
ритмические
упражнения
гимнастической
палкой.

Повторять упражнения с
гимнастической палкой
с под счёт, под музыку,
сохранять равновесие.

Выполнение
упражнений
с
гимнастической палкой под музыку с
постепенным увеличением темпа,
удерживая равновесие и не выпуская
палку из рук. Повороты туловища в
положении стоя, сидя с передачей
предметов.

29.

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами

с Выполнять отстукивания Л. осознание себя как ученика, заинтересованного Упражнения
в
передаче
на
несложных ритмов с обучением, занятиями;
музыкальных инструментах основного
К. слушать и понимать инструкцию к учебному ритма знакомой песни и определении
помощью металлофона
заданию в разных видах деятельности;
по заданному ритму мелодии знакомой
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и песни.

30.

Подготовительные
упражнения к танцам.

Выполнять
подготовительные
упражнения:
поскоки,
галоп.

31.

Танцы.
«Полька».

Выполнять комбинации
разученных
движений
польки в кругу, в линиях,
в парах

оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. использовать усвоенные логические операции
на основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии. Ритмическое исполнение
разученных движений в парах, по
кругу, в линиях в определённой
очерёдности.

32.

Танцы.
«Полька».

33.

Подвижные
музыкальноритмические
речевые игры.
«Третий лишний».

34.

Подвижные
музыкальноритмические
речевые игры.

Выполнять несложные
танцевальные
комбинации
по
заданному
рисунку
танца.

Развитие
умений
выполнять задание по
и образцу
учителя,
подчиняться
общим
правилам,
выполнять
упражнения под музыку.
Знать
последовательность
выполняемых движений.
Знать правила игры,
соблюдать ТБ в игре
Соблюдать
правила
игры,
выполнять
и упражнения в одном
темпе с классом.

Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности; Р.
соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии
с
объективным
мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии
с
объективным
мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

Участники игры, стоящие по кругу с
внешней
стороны,
по
сигналу
передвигаются вправо (влево). По
свистку каждый старается занять
место, но, поскольку стульев меньше,
один игрок остается без места. Он
выбывает, а из круга убирают еще один
стул. Выигрывает тот, кто останется
последним.
Ученики выбирают игры, которые им
больше
всего
понравились
и
запомнились. Следить за ТБ при
выполнении упражнений.

6 класс
(1 час в неделю, 34 часа за год)
№ п/п,
дата

Тема урока

Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве:
основные
танцевальные точки;
Ритмическая ходьба
под счёт.

Планируемые и предметные и личностные результаты
Предметные
Формируемые БУД
результаты
1 четверть – 8 часов
Л.
целостный, социально ориентированный взгляд
Знать основные точки в
танцевальным
зале. на мир в единстве его природной и социальной
Двигаться в заданном частей;
направлении, выполнять К. использовать принятые ритуалы социального
движения
в взаимодействия с одноклассниками и учителем;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
определённом ритме под
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
счёт.
деятельность;
П.
дифференцированно
окружающий
мир,
его
пространственную организацию.

Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве:
перестроения из круга
в колонны, в линии, в
диагонали.
Перестроения в круг.

Ориентироваться
в
направлении движений
вперед, назад, направо,
налево, в круг, из круга.
Выполнять перестроения
по заданию учителя,
двигаясь в определённом
ритме.

воспринимать
временно-

Основные виды деятельности

Узнавание ритмов в окружающем
мире. Выполнение ходьбы и и бега с
высоким подниманием колен, с
отбрасыванием прямой ноги вперед и
оттягиванием носка под счёт.
Ходьба вдоль стен с четкими
поворотами в углах зала в различном
темпе. Ходьба по кругу, цепочкой,
змейкой. Повороты на месте по точкам
Ходьба по центру зала, умение
намечать диагональные линии из угла в
угол
Совершенствование навыков ходьбы и
бега. Ориентировка в направлении
движений вперед, назад, направо,
налево, в круг, из круга. Построение
круга из шеренги и из движения
врассыпную. Построения из круга в
шеренгу, колонну, пары. Построение в
колонну по два. Перестроение из
колонны парами в колонну по одному.
Сохранение правильной дистанции во
всех видах построений.

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения
на
координацию
движений. Понятие о
рабочей и опорной
ноге. Позиции ног.

Равномерно
распределять
тяжесть
корпуса на опорную
ногу, переносить тяжесть
корпуса
при
смене
опорной
ноги.
Выполнять
движения,
соблюдая позиции ног.

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на связь
движений с музыкой.
Постепенное
изменение темпа при
ходьбе
и
беге,
выполнении
движений.
Ритмикогимнастические
упражнения
без
предметов

Выполнять
общеразвивающие
ритмические упражнения
под музыку в различном
темпе.

Л. адекватно эмоционально откликаться на
произведения музыки;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами
и
явлениями
окружающей
действительности.
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

Повторять упражнения
под счёт, под музыку
после показа учителя.
Выполнять движения с
проговариванием слов и
с хлопками.

Определение опорной и рабочей ноги.
Сгибание и разгибание ноги в подъеме,
отведение стопы наружу и приведение
ее внутрь, круговые движения стопой,
выставление ноги на носок вперед и в
стороны, вставание на полупальцы.
Перенесение тяжести тела с пяток на
носки и обратно, с одной ноги на
другую (маятник).
Упражнения на выработку осанки.
Выполнение упражнений под музыку с
постепенным ускорением.
Круговые движения головы, наклоны
вперёд,
назад,
в
стороны.
Выбрасывание рук вперёд, в стороны,
вверх из положения руки к плечам.
Круговые
движения
плеч,
замедленные,
с
постоянным
ускорением, с резким изменением
темпа движений. Плавные, резкие,
быстрые, медленные движения кистей
рук.
Разнообразные
сочетания
одновременных движений рук, ног,
туловища,
кистей.
Выполнение
упражнений
под
музыку
с
постепенным ускорением, с резкой
сменой темпа движений. Поочерёдные
хлопки над головой, на груди, пред
собой, справа, слева, на голени во
время движения под музыку.

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами.

с Выполнять отстукивания Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
несложных ритмов с обучением, занятиями;
помощью
бубна, К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
маракасов.

Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. использовать усвоенные логические операции
на наглядном, доступном вербальном материале,
основе практической деятельности в соответствии
с индивидуальными возможностями.

Подготовительные
Знать
позиции
рук,
упражнения к танцам: сменять их, провожая
позиций рук.
движение руки взглядом,
головой.

Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии. Ритмическое исполнение
(хлопки,
выстукивания,
притоп)
различных мелодий. Изучение позиций
рук: смена позиций рук отдельно
каждой и обеими одновременно;
провожать движение руки головой,
взглядом.

Подготовительные
упражнения к танцам.

Бодрый, спокойный, топающий шаг.
Бег
легкий,
на
полупальцах.
Подпрыгивание на двух ногах. Прямой
и боковой галоп. Знакомство с
основными шагами танца «Яблочко».
Разучивание
шагов,
их
комбинирование,
выполнение
движений в парах.

Выполнять
подготовительные
упражнения: ходьба и бег
на
полупальцах,
подпрыгивания, прямой
и
боковой
галоп.
Выполнять
элементы
движений
танца
«Яблочко»:
основные
шаги

2 четверть – 8 часов
9.

Подвижные
музыкальноритмические
и
речевые игры.
«Если нравится тебе,
делай так!».

Соблюдать
правила
игры,
выполнять
упражнения в одном
темпе с классом.

10.

Ориентироваться
в
пространстве зала по
танцевальным
точкам.
Выполнять перестроения
по заданию учителя,
двигаясь в определённом
ритме

11.

Ритмикогимнастические
упражнения
предметов
и
предметами.

Упражнения на самостоятельную
передачу в движении ритмического
рисунка,
акцента,
темповых
и
динамических изменений в музыке.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз. Упражнения на
формирование
умения
начинать
движения после вступления мелодии.
Движение по залу, ориентируясь на
танцевальные точки. Перестроение из
колонны по одному в колонну по
четыре. Построение в шахматном
порядке. Перестроение из одного круга
в два, три отдельных маленьких круга и
концентрические
круги
путем
отступления одной группы детей на
шаг вперед, другой – на шаг назад.
Перестроение из общего круга в
кружочки по два, три, четыре человека
и обратно в общий круг. Сужение и
расширение круга.
Наклоны, выпрямление и повороты
головы, круговые движения плечами
(«паровозики»). Движения рук в
разных направлениях без предметов и с
предметами (флажки, платки, ленты).
Наклоны и повороты туловища вправо,
влево (класть и поднимать предметы
перед собой и сбоку). Приседания с

12.

13.

14.

Ритмикогимнастические
упражнения
координацию
движений.

Повторять упражнения Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
под счёт, под музыку, обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
на сохранять равновесие.

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами.

Подвижные
музыкальноритмические
речевые игры.
«Делай, как я».

заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. использовать усвоенные логические операции
на основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями.
гордиться
школьными
успехами
и
Соблюдать
правила Л.
достижениями
как
собственными,
так
и
своих
игры,
выполнять
и упражнения в одном товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
темпе с классом.
соответствии
с
объективным
мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

опорой и без опоры, с предметами
(обруч, палка, флажки, мяч).
Перекрестное поднимание и опускание
рук (правая рука вверху, левая внизу).
Одновременные движения правой руки
вверх, левой – в сторону; правой руки –
вперед, левой – вверх. Выставление
левой ноги вперед, правой руки – перед
собой; правой ноги – в сторону, левой
руки – в сторону и т. д. Перенесение
тяжести тела с пяток на носки и
обратно, с одной ноги на другую
(маятник)
Упражнения
в
передаче
на
музыкальных инструментах основного
ритма знакомой песни и определении
по заданному ритму мелодии знакомой
песни.

15.

Подготовительные
движения к танцам:
Элементы
русской
пляски.

16.

Танцы.
«Яблочко».

17.

Выполнять
элементы
танцевальных движений
простой
хороводный
шаг, шаг на всей ступне,
притопы одной ногой и
поочередно, выставление
ноги с носка на пятку.

Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами
и
явлениями
окружающей
действительности.
гордиться
школьными
успехами
и
Выполнять
элементы Л.
танцевальных движений достижениями как собственными, так и своих
с перестроениями из товарищей;
линий в шеренги, в круг. К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами
и
явлениями
окружающей
действительности.

Понятие
музыкальной
фразы.
Разучивание элементов танцевальных
движений: простой хороводный шаг,
шаг на всей ступне, подбоченившись
двумя руками (для девочек – движение
с платочком); притопы одной ногой и
поочередно, выставление ноги с носка
на пятку. Комбинирование движений,
выполнение в парах. Упражнения в
умении начинать движения на начало
музыкальной фразы.
Понятие
музыкальной
фразы.
Разучивание элементов танцевальных
движений,
их
комбинирование,
выполнение
движений
с
перестроениями.
Самостоятельная
смена движения в соответствии со
сменой частей, музыкальных фраз.

3 четверть – 11 часов
Выполнять перестроения
по заданию учителя,
двигаясь в определённом
ритме

18.

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на связь
движений с музыкой и
координацию.
Изменение положения
головы, туловища, рук
с
различными
интервалами.

Выполнять ритмические
упражнения под музыку
в различном темпе и с
различными
интервалами.

19.

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнение на связь
движений с музыкой.

Выполнять ритмические
упражнения
с
предметами под музыку в
различном темпе.

20.

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения
на
координацию
и
ориентирование
в
пространстве. Смена
направления
движения с началом
каждой музыкальной
фразы

Выполнять ритмические
упражнения
с
предметами и без них под
музыку в различном
темпе и со сменой
направления движения.

Выполнение в различном темпе
наклонов
и
поворотов
головы,
круговых движений плеч, поворотов
наклонов вперёд, назад, в стороны в
замедленном темпе, с ускорением, с
резким изменением темпа движений.
Плавные, резкие, быстрые, медленные
движения рук (на пояс, за спину, вниз).
Выполнение движений с различными
интервалами (через 2,4,6,8 счётов)
Отстукивание,
прохлопывание,
протопывание простых ритмических
рисунков.
Выполнение движений рук в разных
направлениях с предметами (флажки,
платки, ленты). Наклоны и повороты
туловища вправо, влево (класть и
поднимать предметы перед собой и
сбоку). Приседания с опорой и без
опоры, с предметами (обруч, палка,
флажки, мяч). Упражнения под музыку
с постепенным ускорением, с резкой
сменой темпа движений,.
Перестроение в круг из шеренги,
цепочки. Ориентировка в направлении
движений вперед, назад, направо,
налево, в круг, из круга. Выполнение
простых движений с предметами во
время
ходьбы
с
постепенным
ускорением, с резкой сменой темпа
движений, со сменой направления
движения на начало музыкальной
фразы. Самостоятельное составление

21.

Музыкальноритмические
речевые
«Музыкальные
стаканчики».

Соблюдать
правила
и игры,
выполнять
игры упражнения в одном
темпе с классом.

22.

Подготовительные
движения к танцам.
Элементы
русской
пляски.

Выполнять
элементы
русской пляски: простой
хороводный
шаг,
переменный
шаг,
притопы в движениях
парами, кружении на
месте.

23.

Танцы.
«Яблочко».

Выполнять основной шаг
танца при движении по
кругу, в линиях, в парах
Разучить
движения
«ковырялочка»,
«качалочка», подготовка
к «верёвочке».

Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии
с
объективным
мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. использовать усвоенные логические операции
на наглядном, доступном вербальном материале,
основе практической деятельности в соответствии
с индивидуальными возможностями.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами
и
явлениями
окружающей
действительности.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.

несложных ритмических рисунков в
сочетании хлопков и притопов.
Упражнение в передаче элементарного
ритмического рисунка с помощью
бумажных
или
пластиковых
стаканчиков. Упражнения в изменении
положения стакана при извлечении
звуков.

Понятие
музыкальной
фразы.
Разучивание
элементов
русской
пляски: простой хороводный шаг, шаг
на всей ступне, подбоченившись двумя
руками (для девочек — движение с
платочком); притопы одной ногой и
поочередно. Движения парами: ходьба,
кружение на месте. Самостоятельная
смена движения в соответствии со
сменой частей, музыкальных фраз.
Разучивание элементов танцевальных
движений, их выполнение под счёт и
под музыку. Самостоятельная смена
движения в соответствии со сменой
частей, музыкальных фраз.

24.

Танцы.
«Яблочко».

Выполнять комбинации
разученных
движений
танца
«ковырялочка»,
«качалочка», подготовка
к
«верёвочке».
Отрабатывать основные
шаги танца.

25.

Танцы.
«Яблочко».

Выполнять несложные
танцевальные
комбинации
по
заданному рисунку танца

26.

Музыкальноритмические
и
речевые игры «Рыбаки
и рыбки».

Соблюдать
правила
игры,
выполнять
упражнения в одном
темпе с классом.

П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии
с
объективным
мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;

Комбинирование
разученных
элементов танцевальных движений, их
выполнение
в
сочетании
с
перестроениями.
Самостоятельная
смена движения в соответствии со
сменой частей, музыкальных фраз.

27.

Упражнения
ритмической
гимнастики
без предметов.

28.

Специальные
ритмические
упражнения
гимнастической
палкой, с мячом.

29.

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами.

Выполнять упражнения
под музыку после показа
учителя.
Выполнять
движения
с
проговариванием слов и
с хлопками.

П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К.слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

4 четверть – 7 часов
Повторять упражнения с
гимнастической палкой,
с с мячом под счёт, под
музыку,
сохранять
равновесие.

Выполнение
упражнений
с
гимнастической палкой, с мячом под
музыку с постепенным увеличением
темпа, удерживая равновесие и не
выпуская предмет из рук. Повороты
туловища в положении стоя, сидя с
передачей предметов. Отстукивание,
прохлопывание,
протопывание
простых ритмических рисунков.
Упражнения
в
передаче
на
музыкальных инструментах основного
ритма знакомой песни и определении
по заданному ритму мелодии знакомой
песни.
Выполнение
ритмичных
движений в соответствии с различным
характером
музыки,
динамикой
(громко, тихо), регистрами (высокий,
низкий).

30.

Подготовительные
упражнения к танцам:
элементы
русской
пляски.

Выполнять разученные
подготовительные
упражнения
в
соответствии
с
характером музыки.

31.

Танцы.
«Яблочко».

Выполнять комбинации
разученных движений в
кругу, в линиях, в парах

32.

Танцы. «Яблочко».

Выполнять несложные
танцевальные
комбинации
по
заданному
рисунку
танца.

Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

Комбинирование
разученных
элементов танцевальных движений, их
выполнение в кругу, в линиях, в парах.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой
частей,
музыкальных
фраз
Составление несложных танцевальных
комбинаций в парах

33.

Подвижные
музыкальноритмические
и
речевые игры.
«Третий
лишний».
«Охотники и утки».

Развитие
умений
выполнять задание по
образцу
учителя,
подчиняться
общим
правилам,
выполнять
упражнения под музыку.
Знать
последовательность
выполняемых движений.
Знать правила игры,
соблюдать ТБ в игре.

34.

Подвижные
музыкальноритмические
речевые игры.

Соблюдать
правила
игры,
выполнять
и упражнения в одном
темпе с классом.

Ученики выбирают игры, которые им
больше
всего
понравились
и
запомнились. Следить за ТБ при
выполнении упражнений.

7 класс
(1 час в неделю, 34 часа за год)
№ п/п,
дата

Тема урока

Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве:
основные
танцевальные точки;
Ритмическая ходьба
под счёт.

Планируемые и предметные и личностные результаты
Предметные
Формируемые БУД
результаты
1 четверть – 8 часов
Знать основные точки в Л. целостный, социально ориентированный взгляд
танцевальным
зале. на мир в единстве его природной и социальной
Двигаться в заданном частей
направлении, выполнять К. использовать принятые ритуалы социального
движения
в взаимодействия с одноклассниками и учителем;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
определённом ритме под
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
счёт.
деятельность;
П.
дифференцированно
окружающий
мир,
его
пространственную организацию.

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения
координацию

воспринимать
временно-

Равномерно
распределять
тяжесть
корпуса на опорную
на ногу, переносить тяжесть
корпуса
при
смене

Основные виды деятельности

Совершенствование навыков ходьбы и
бега с высоким подниманием колен, с
отбрасыванием прямой ноги вперед и
оттягиванием носка под счёт. Ходьба
вдоль стен с четкими поворотами в
углах зала в различном темпе.
Построения в шеренгу, колонну,
цепочку, круг, пары. Построение в
колонну по два. Повороты на месте по
точкам Ходьба по центру зала, умение
намечать диагональные линии из угла в
угол.
Ориентировка
в
направлении
движений вперед, назад, направо,
налево, в круг, из круга. Построение
круга из шеренги и из движения
врассыпную. Построения из круга в
шеренгу, колонну, пары. Построение в
колонну по два. Перестроение из
колонны парами в колонну по одному.
Сохранение правильной дистанции во
всех видах построений.
Определение опорной и рабочей ноги.
Сгибание и разгибание ноги в подъеме,
отведение стопы наружу и приведение
ее внутрь, круговые движения стопой.
Выставление на носок (на пятку)

движений. Понятие о опорной
ноги. деятельности, корректировать свою деятельность правой и левой ноги поочередно
рабочей и опорной Выполнять
движения, с учетом выявленных недочетов.
вперед, назад, в
П. наблюдать под руководством взрослого за стороны, в исходное положение,
ноге. Позиции ног.
соблюдая позиции ног.
предметами
и
явлениями
окружающей вставание на полупальцы. Перенесение
действительности.
тяжести тела с пяток на носки и
обратно, с одной ноги на другую
(маятник).
Ускорение и замедление движений в
соответствии с изменением темпа
музыкального сопровождения.
Л. адекватно эмоционально откликаться на Разведение
РитмикоВыполнять
рук
в
стороны,
произведения
музыки;
гимнастические
общеразвивающие
раскачивание их перед собой, круговые
упражнения:
ритмические упражнения К. слушать и понимать инструкцию к учебному движения. Наклоны и повороты головы
упражнения на связь под музыку в различном заданию в разных видах деятельности;
вперед, назад, в стороны, круговые
Р.
соотносить
свои
действия
и
их
результаты
с
движений с музыкой. темпе.
движения. Наклоны туловища, сгибая и
заданными образцами, принимать оценку
Постепенное
не сгибая колени. Наклоны и повороты
деятельности, корректировать свою деятельность
изменение темпа при
туловища в сочетании с движениями
с учетом выявленных недочетов.
выполнении
П. наблюдать под руководством взрослого за рук вверх, в стороны, на затылок, на
движений.
Выполнение
движений
с
предметами
и
явлениями
окружающей пояс.
замедлением,
с
постепенным
действительности.
ускорением, с резким изменением
темпа движений.
Л.
осознание
себя
как
ученика,
заинтересованного
РитмикоПовторять упражнения
Поочерёдные хлопки над головой, на
гимнастические
под счёт, под музыку обучением, занятиями;
груди, пред собой, справа, слева, на
К.
слушать
и
понимать
инструкцию
к
учебному
упражнения
без после показа учителя.
голени во время движения под музыку.
заданию в разных видах деятельности;
предметов
и
с
Повороты туловища с передачей
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и предмета (флажки, мячи). Опускание и
предметами.
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
поднимание предметов перед собой,
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать сбоку без сгибания колен. Выполнение
под
музыку
с
окружающий
мир,
его
временно- упражнений
постепенным
ускорением,
с
резкой
пространственную организацию.
сменой темпа движений.

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами.

с Выполнять отстукивания Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
несложных ритмов с обучением, занятиями;
помощью
барабанных К. слушать и понимать инструкцию к учебному
палочек,
деревянных заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
ложек.

Подготовительные
упражнения к танцам.

Выполнять
подготовительные
упражнения: ходьба и бег
на полупальцах, поскоки,
прыжки
с
выбрасыванием
ноги
вперед, притопы.

Упражнения
в
передаче
на
музыкальных инструментах основного
ритма знакомой песни и определении
по заданному ритму мелодии знакомой
песни. Передача притопами, хлопками
и другими движениями
резких
акцентов
в
музыке.
Музыкальные игры с предметами.
Игры с пением или речевым
сопровождением.
Прохлопывание
ритмического рисунка прозвучавшей
мелодии.
Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии. Ритмическое исполнение
(хлопки,
выстукивания,
притоп)
различных мелодий. Изучение позиций
рук: смена позиций рук отдельно
каждой и обеими одновременно;
провожать движение руки головой,
взглядом.
Тихая, настороженная ходьба, высокий
шаг, мягкий, пружинящий шаг.
Неторопливый танцевальный бег,
стремительный бег. Поскоки с ноги на
ногу, легкие поскоки. Переменные
притопы. Прыжки с выбрасыванием
ноги вперед. Движения парами: бег,
ходьба с приседанием, кружение с
продвижением.

2 четверть – 8 часов
9.

Подвижные
музыкальноритмические
речевые игры.
«Делай, как я».

Соблюдать
правила
игры,
выполнять
и упражнения в одном
темпе с классом.

10.

Упражнения
ориентировку
пространстве.
Перестроения
круга.

на Ориентироваться
в
в пространстве зала по
танцевальным
точкам.
из Выполнять перестроения
по заданию учителя,
двигаясь в определённом
ритме.

11.

Ритмикогимнастические
упражнения
предметов
и
предметами.

Повторять упражнения
под счёт, под музыку
без после показа учителя.
с

Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии
с
объективным
мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. обладать готовностью к осуществлению
самоконтроля в процессе деятельности;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

Наклоны и повороты, круговые
движения головы. Наклоны туловища,
сгибая и не сгибая колени. Наклоны и
повороты туловища в сочетании с
движениями рук вверх, в стороны, на
затылок, на пояс. Повороты туловища с
передачей предмета (флажки, мячи).
Опускание и поднимание предметов
перед собой, сбоку без сгибания колен.
Резкое поднимание согнутых в колене
ног, как при маршировке. Сгибание и
разгибание ступни в положении стоя и
сидя. Упражнения на выработку
осанки.

12.

13.

Ритмикогимнастические
упражнения
координацию
движений.

Повторять упражнения Л. осознание себя как ученика, заинтересованного Движения правой руки вверх – вниз с
под счёт, под музыку, обучением, занятиями;
одновременным движением левой руки
К. слушать и понимать инструкцию к учебному от себя – к себе перед грудью (смена
на сохранять равновесие.
заданию в разных видах деятельности;
рук). Разнообразные перекрестные
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и движения правой ноги и левой руки,
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
левой ноги и правой руки (отведение
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать правой ноги в сторону и возвращение в
окружающий
мир,
его
временно- исходное положение с одновременным
сгибанием и разгибанием левой руки к
пространственную организацию.
плечу: высокое поднимание левой
ноги,
согнутой
в
колене,
с
одновременным
подниманием
и
опусканием правой руки и т. д.).
Упражнения выполняются ритмично,
под музыку.
гордиться
школьными
успехами
и Повторение элементов танцевальных
Подготовительные
Выполнять
элементы Л.
движения к танцам:
танцевальных движений достижениями как собственными, так и своих движений: простой хороводный шаг,
Элементы
русской шаг с притопом на месте товарищей;
шаг на всей ступне, подбоченившись
К.
слушать
и
понимать
инструкцию
к
учебному
пляски.
и с продвижением, шаг с
двумя руками, притопы одной ногой и
поскоками, переменный заданию в разных видах деятельности;
поочередно, выставление ноги с носка
Р. соотносить свои действия и их результаты с
шаг.
на пятку. Разучивание: шаг с притопом
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность на месте и с продвижением, шаг с
поскоками, переменный шаг; руки
с учетом выявленных недочетов.
висят вдоль корпуса,
П. наблюдать под руководством взрослого за свободно
скрещены
на
груди; подбоченившись
предметами
и
явлениями
окружающей
одной рукой, другая с платочком
действительности.
поднята в сторону, вверх, слегка
согнута в локте (для девочек).
Упражнения в умении начинать
движения на начало музыкальной
фразы

14.

Подготовительные
движения к танцам:
Элементы
русской
пляски.

Выполнять
элементы
танцевальных движений
шаг с притопом на месте
и с продвижением, шаг с
поскоками, переменный
шаг с носка и с каблука.

15.

Подвижные
музыкальноритмические
речевые игры.
«Лавата».

16.

Танцы.
«Плясовая».

Соблюдать
правила
игры,
выполнять
и упражнения в одном
темпе с классом.

Повторение элементов танцевальных
движений: шаг с притопом на месте и с
продвижением, шаг с поскоками,
переменный шаг с носка и с каблука;
руки свободно висят вдоль корпуса,
скрещены на груди; подбоченившись
одной рукой, другая с платочком
поднята в сторону. Комбинирование
движений. Выполнение в парах.
Упражнения в умении начинать
движения на начало музыкальной
фразы.
Упражнения на самостоятельную
передачу в движении ритмического
рисунка,
акцента,
темповых
и
динамических изменений в музыке.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз. Упражнения на
формирование
умения
начинать
движения после вступления мелодии.
Разучивание элементов танцевальных
движений,
их
комбинирование,
выполнение
движений
с
перестроениями.
Самостоятельная
смена движения в соответствии со
сменой частей, музыкальных фраз.

3 четверть – 11 часов
17.

18.

19.

Выполнять перестроения
по заданию учителя,
двигаясь в определённом
ритме,
соблюдая
дистанцию,
используя
разученные
танцевальные шаги.

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнение на связь
движений с музыкой.
.

Выполнять ритмические
упражнения
с
предметами под музыку в
различном темпе.

Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
РитмикоВыполнять ритмические Л. адекватно эмоционально откликаться на
гимнастические
упражнения под музыку произведения музыки;
упражнения:
в различном темпе и с К. слушать и понимать инструкцию к учебному
упражнения на связь различными интервалам. заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
движений с музыкой и
заданными образцами, принимать оценку
координацию.
деятельности, корректировать свою деятельность
Изменение положения
с учетом выявленных недочетов.
головы, туловища, рук
П. наблюдать под руководством взрослого за
с
различными
предметами
и
явлениями
окружающей
интервалами.
действительности.

Построение круга из шеренги и из
движения врассыпную. Построения из
круга в шеренгу, колонну, пары.
Перестроение из общего круга в
кружочки по два, три, четыре человека,
перестроение в звёздочки, в карусели и
обратно в круг. Сужение и расширение
круга.
Сохранение
правильной
дистанции во всех видах построений.
Разведение
рук
в
стороны,
раскачивание их перед собой, круговые
движения. Наклоны и повороты головы
вперед, назад, в стороны, круговые
движения. Наклоны туловища, сгибая и
не сгибая колени. Наклоны и повороты
туловища в сочетании с движениями
рук вверх, в стороны, на затылок, на
пояс.
Выполнение
движений
с
различными интервалами (через 2,4,6,8
счётов).
Отстукивание,
прохлопывание,
протопывание
простых ритмических рисунков.
Выполнение во время ходьбы и бега
несложных заданий с предметами:
обегать их, собирать, передавать друг
другу, перекладывать с места на место.
Ритмичное выполнение поворотов
туловища с передачей предмета
(флажки,
мячи).
Опускание
и
поднимание предметов перед собой,
сбоку без сгибания колен Приседания с
опорой и без опоры, с предметами
(обруч,
палка,
флажки,
мяч).

20.

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения
на
координацию
и
ориентирование
в
пространстве. Смена
направления
движения с началом
каждой музыкальной
фразы.

21.

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами.

с Выполнять отстукивания Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
несложных ритмов с обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
помощью металлофона.

Упражнения
под
музыку
с
постепенным ускорением, с резкой
сменой темпа движений.
Перестроение в круг из шеренги,
цепочки. Ориентировка в направлении
движений вперед, назад, направо,
налево, в круг, из круга. Выполнение
простых движений с предметами во
время
ходьбы
с
постепенным
ускорением, с резкой сменой темпа
движений, со сменой направления
движения на начало музыкальной
фразы. Выполнение движений в
заданном темпе и после остановки
музыки.
Самостоятельное
составление
несложных ритмических рисунков в
сочетании хлопков и притопов,
Упражнения
в
передаче
на
музыкальных инструментах основного
ритма знакомой песни и определении
по заданному ритму мелодии знакомой
песни. Выполнение движений в
соответствии
с
разнообразным
характером
музыки,
динамикой
(громко, умеренно, тихо), регистрами
(высокий,
средний,
низкий).
Упражнения
на
самостоятельное
различение темповых, динамических и
мелодических изменений в музыке и
выражение их в движении.

22.

Музыкальноритмические
речевые
«Музыкальные
стаканчики».

Соблюдать
правила
и игры,
выполнять
игры упражнения в одном
темпе с классом.

23.

Танцы.
«Плясовая».

Выполнять основной шаг
танца при движении по
кругу, в линиях, в парах.
Разучить
движения
«Плясовой».

24.

Танцы.
«Плясовая».

Выполнять комбинации
разученных
движений
танца.
Отрабатывать
основные шаги танца.

Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии
с
объективным
мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. использовать усвоенные логические операции
на наглядном, доступном вербальном материале,
основе практической деятельности в соответствии
с индивидуальными возможностями.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

Разучивание элементов танцевальных
движений, их выполнение под счёт и
под музыку. Самостоятельная смена
движения в соответствии со сменой
частей, музыкальных фраз.

25.

26.

27.

Танцы.
«Плясовая».

Выполнять несложные
танцевальные
комбинации
по
заданному
рисунку
танца.

Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
гордиться
школьными
успехами
и
МузыкальноСоблюдать
правила Л.
ритмические
и игры,
выполнять достижениями как собственными, так и своих
речевые игры «Пустое упражнения в одном товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
место».
темпе с классом.
соответствии
с
объективным
мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

Упражнения
ориентировку
пространстве.
Перестроения
круга.

Движение по залу, ориентируясь на
танцевальные точки. Построение круга
из шеренги и из движения врассыпную.
Перестроение из кругов в линии,
звёздочки,
колонны,
диагонали
Сужение
и
расширение
круга.
Выполнение во время ходьбы и бега
несложных заданий с предметами:
обегать их, собирать, передавать друг
другу, перекладывать с места на место.

Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. обладать готовностью к осуществлению
самоконтроля в процессе деятельности;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

4 четверть – 7 часов
28.

Упражнения
ритмической
гимнастики
предметов.

29.

Специальные
ритмические
упражнения
гимнастической
палкой, с мячом.

30.

Подготовительные
упражнения к танцам:
элементы
русской
пляски.
Переменный шаг с
каблука в чередовании
с бегом.

Повторять упражнения с
гимнастической палкой,
с с мячом под счёт, под
музыку,
сохранять
равновесие.

Выполнять разученные
подготовительные
упражнения
в
соответствии
с
характером музыки.

Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

Выполнение
упражнений
с
гимнастической палкой, с мячом под
музыку с постепенным увеличением
темпа, удерживая равновесие и не
выпуская предмет из рук. Повороты
туловища в положении стоя, сидя с
передачей предметов. Отстукивание,
прохлопывание,
протопывание
простых ритмических рисунков.
Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии. Ритмическое исполнение
разученных движений в парах, по
кругу, в линиях в определённой
очерёдности. Хороводы в кругу, пляски
с притопами, кружением, хлопками.

31.

Танцы.
«Плясовая».

гордиться
школьными
успехами
и Комбинирование
Выполнять комбинации Л.
разученных
достижениями
как
собственными,
так
и
своих
разученных движений в
элементов танцевальных движений, их
кругу, в линиях, в парах. товарищей;
выполнение в кругу, в линиях, в парах.
К. слушать и понимать инструкцию к учебному Самостоятельная смена движения в
заданию в разных видах деятельности;
соответствии со сменой частей,
Р. соотносить свои действия и их результаты с
музыкальных
фраз
Составление
заданными образцами, принимать оценку
несложных
танцевальных
комбинаций
деятельности, корректировать свою деятельность
в парах
с учетом выявленных недочетов.

32.

Танцы.
«Плясовая».

Выполнять несложные
танцевальные
комбинации
по
заданному
рисунку
танца.

33.

Подвижные
музыкальноритмические
и
речевые игры.
«Третий
лишний».
«Охотники и утки».

П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии
с
объективным
мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

34.

Подвижные
музыкальноритмические
речевые игры.

Соблюдать
правила
игры,
выполнять
и упражнения в одном
темпе с классом.

8 класс
(1 час в неделю, 34 часа за год)
№ п/п,
дата

Тема урока

Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве:
основные
танцевальные точки;
Ритмическая ходьба
под счёт (упражнения
на ориентировку в
пространстве).

Планируемые и предметные и личностные результаты
Предметные
Формируемые БУД
результаты
1 четверть – 8 часов
Л.
целостный, социально ориентированный взгляд
Знать основные точки в
танцевальным
зале. на мир в единстве его природной и социальной
Двигаться в заданном частей.
направлении, выполнять К. использовать принятые ритуалы социального
движения
в взаимодействия с одноклассниками и учителем;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
определённом ритме под
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
счёт.
деятельность.
П.
дифференцированно
окружающий
мир,
его
пространственную организацию.

Основные виды деятельности

Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве:
перестроения
из
одного
большого
круга в несколько
маленьких.

Ориентировка
в
направлении
движений вперед, назад, направо,
налево, в круг, из круга. Построение
круга из шеренги и из движения
врассыпную. Перестроение из одного
круга в два, три отдельных маленьких
круга и концентрические круги путем
отступления одной группы детей на
шаг вперед, другой – на шаг назад.
Перестроение из общего круга в
кружочки по два, три, четыре человека
и обратно в общий круг. Сохранение
правильной дистанции во всех видах
построений.
Определение опорной и рабочей ноги.
Сгибание и разгибание ноги в подъеме,
отведение стопы наружу и приведение
ее внутрь, круговые движения стопой.
Неторопливое
приседание
с
напряженным разведением коленей в
сторону, медленное возвращение в
исходное положение. Поднимание на
носках и полуприседание. Ускорение и
замедление движений в соответствии с
изменением
темпа
музыкального
сопровождения.

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на связь
движений с музыкой.
Постепенное
изменение темпа при
выполнении
движений.

Ритмикогимнастические
упражнения
координацию
предметов
и
предметами.

Повторять упражнения Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
под счёт, под музыку обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
на после показа учителя.
заданию в разных видах деятельности;
без
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
с

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами.

с Выполнять отстукивания Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
несложных ритмов с обучением, занятиями;
помощью
барабанных К. слушать и понимать инструкцию к учебному
палочек,
деревянных заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
ложек.

Выполнять
общеразвивающие
ритмические упражнения
под музыку в различном
темпе.

оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;

Наклоны, повороты и круговые
движения головы. Движения рук в
разных направлениях: отведение рук в
стороны и скрещивание их перед собой
с обхватом плеч; разведение рук в
стороны с напряжением (растягивание
резинки). Повороты туловища в
сочетании с наклонами; повороты
туловища вперед, в стороны с
движениями
рук.
Выполнение
движений
с
замедлением,
с
постепенным ускорением, с резким
изменением темпа движений.
Поочерёдные хлопки над головой, на
груди, пред собой, справа, слева, на
голени во время движения под музыку.
Повороты туловища с передачей
предмета (флажки, мячи). Опускание и
поднимание предметов перед собой,
сбоку без сгибания колен. . Взмахом
отвести правую ногу в сторону и
поднять руки через стороны вверх,
хлопнуть в ладоши, повернуть голову в
сторону, противоположную взмаху
ноги. Круговые движения левой ноги в
сочетании с круговыми движениями
правой руки.
Упражнения
в
передаче
на
музыкальных инструментах основного
ритма знакомой песни и определении
по заданному ритму мелодии знакомой
песни. Передача притопами, хлопками
и другими движениями резких
акцентов в музыке. Действия с

Подготовительные
упражнения к танцам.

Выполнять
подготовительные
упражнения: шаг на
носках, шаг польки.
Широкий, высокий бег.
Сильные
поскоки,
боковой галоп.

воображаемыми
музыкальными
инструментами.
Прохлопывание
ритмического рисунка прозвучавшей
мелодии.
Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии. Ритмическое исполнение
(хлопки,
выстукивания,
притоп)
различных мелодий. Изучение позиций
рук: смена позиций рук отдельно
каждой и обеими одновременно;
провожать движение руки головой,
взглядом.
Тихая, настороженная ходьба, высокий
шаг, мягкий, пружинящий шаг.
Неторопливый танцевальный бег,
стремительный бег. Поскоки с ноги на
ногу, легкие поскоки. Широкий,
высокий бег. Сильные поскоки,
боковой галоп Переменные притопы.
Движения парами: бег, ходьба с
приседанием,
кружение
с
продвижением.

2 четверть – 8 часов
9.

Подвижные
музыкальноритмические
речевые игры.
«Делай, как я».

Соблюдать
правила
игры,
выполнять
и упражнения в одном
темпе с классом.

П.
дифференцированно
окружающий
мир,
его
пространственную организацию.

10.

Упражнения
ориентировку
пространстве.
Перестроения
круга.

11.

Ритмикогимнастические
упражнения
предметов
и
предметами.

на Ориентироваться
в
в пространстве зала по
танцевальным
точкам.
из Выполнять перестроения
по заданию учителя,
двигаясь в определённом
ритме. Выполнять по
ходу
движения
с
предметами

воспринимать применяя
для
этого
известные
временно- элементы движений и танца.

Повторять упражнения Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
под счёт, под музыку обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
без после показа учителя.
заданию в разных видах деятельности;
с
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

Движение по залу, ориентируясь на
танцевальные точки. Построение круга
из шеренги и из движения врассыпную.
Перестроение из кругов в линии,
звёздочки,
колонны,
диагонали
Перестроение из общего круга в
кружочки по два, три, четыре человека
и обратно в общий круг. Сужение и
расширение круга.
Выполнение движений с предметами в
сочетании с ходьбой под музыку.
Движения рук в разных направлениях:
отведение
рук
в
стороны
и
скрещивание их перед собой с
обхватом плеч; разведение рук в
стороны с напряжением (растягивание
резинки). Повороты туловища в
сочетании с наклонами; повороты
туловища вперед, в стороны с
движениями рук, с передачей предмета
(флажки,
мячи).
Опускание
и
поднимание предметов перед собой,
сбоку без сгибания колен. Перелезание
через сцепленные руки, через палку
Упражнения на выработку осанки.

12.

Ритмикогимнастические
упражнения
сложную
координацию
движений
предметами.

13.

Подготовительные
движения к танцам:
Элементы
русской
пляски.

Выполнять
элементы
танцевальных движений
приставные
шаги
с
приседанием,
полуприседание
с
выставлением ноги на
пятку,
присядка
и
полуприсядка на месте и
с продвижением.

14.

Танцы:
Цыганский танец.

гордиться
школьными
успехами
и
Выполнять
элементы Л.
танцевальных движений. достижениями как собственными, так и своих

товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.

Разнообразные движения рук и ног
(отведение правой ноги в сторону и
возвращение в исходное положение с
одновременным
сгибанием
и
разгибанием левой руки к плечу:
высокое поднимание левой ноги,
согнутой в колене, с одновременным
подниманием и опусканием правой
руки и т. д.). с предметами (флажками,
мячами,
обручами,
скакалками).
Упражнения выполняются ритмично,
под музыку.
Повторение элементов танцевальных
движений: простой хороводный шаг,
шаг на всей ступне, подбоченившись
двумя руками, притопы одной ногой и
поочередно, выставление ноги с носка
на пятку; шаг с притопом на месте и с
продвижением,
переменный
шаг.
Разучивание: приставные шаги с
приседанием, полуприседание с
выставлением ноги на пятку, присядка
и полуприсядка на месте и с
продвижением.
Повторение элементов танцевальных
движений. Разучивание элементов
движений
цыганского
танца.
Упражнения в умении начинать
движения на начало музыкальной
фразы. Передача характера музыки
через движения.

15.

Танцы.
«Цыганский танец».

16.

Подвижные
музыкальноритмические
речевые
«Лавата».

Выполнять
элементы
танцевальных движений
с перестроениями из
линий в шеренги, в кру.г

Соблюдать
правила
игры,
выполнять
и упражнения в одном
игры. темпе с классом.

П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами
и
явлениями
окружающей
действительности.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами
и
явлениями
окружающей
действительности.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии
с
объективным
мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

Разучивание элементов танцевальных
движений,
их
комбинирование,
выполнение
движений
с
перестроениями.
Самостоятельная
смена движения в соответствии со
сменой частей, музыкальных фраз.

3 четверть – 11 часов
17.

Построение круга из шеренги и из
движения врассыпную. Построения из
круга в шеренгу, колонну, пары.
Перестроение из общего круга в
кружочки по два, три, четыре человека.
, перестроение в звёздочки, в карусели
и обратно в круг. Сужение и
расширение
круга.
Сохранение

18.

19.

П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
РитмикоВыполнять ритмические Л. адекватно эмоционально откликаться на
гимнастические
упражнения под музыку произведения музыки;
упражнения:
в различном темпе и с К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
упражнения на связь различными
Р. соотносить свои действия и их результаты с
движений с музыкой и интервалами.
заданными образцами, принимать оценку
координацию.
деятельности, корректировать свою деятельность
Изменение положения
с учетом выявленных недочетов.
головы, туловища, рук
П. наблюдать под руководством взрослого за
с
различными
предметами
и
явлениями
окружающей
интервалами.
действительности.

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнение на связь
движений с музыкой.

Выполнять ритмические
упражнения
с
предметами под музыку в
различном темпе.

правильной дистанции во всех видах
построений.
Разведение
рук
в
стороны,
раскачивание их перед собой, круговые
движения. Наклоны и повороты головы
вперед, назад, в стороны, круговые
движения. Наклоны туловища, сгибая и
не сгибая колени. Наклоны и повороты
туловища в сочетании с движениями
рук вверх, в стороны, на затылок, на
пояс.
Выполнение
движений
с
различными интервалами (через 2,4,6,8
счётов).
Отстукивание,
прохлопывание,
протопывание
простых ритмических рисунков.
Выполнение во время ходьбы и бега
несложных заданий с предметами:
обегать их, собирать, передавать друг
другу, перекладывать с места на место.
Ритмичное выполнение поворотов
туловища с передачей предмета
(флажки,
мячи).
Опускание
и
поднимание предметов перед собой,
сбоку без сгибания колен Приседания с
опорой и без опоры, с предметами
(обруч,
палка,
флажки,
мяч).
Упражнения
под
музыку
с
постепенным ускорением, с резкой
сменой темпа движений.

20.

21.

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами.

22.

Музыкальноритмические
речевые
«Музыкальные
стаканчики».

Соблюдать
правила
и игры,
выполнять
игры упражнения в одном
темпе с классом.

Перестроение в круг из шеренги,
цепочки. Ориентировка в направлении
движений вперед, назад, направо,
налево, в круг, из круга. Выполнение
простых движений с предметами во
время
ходьбы
с
постепенным
ускорением, с резкой сменой темпа
движений, со сменой направления
движения на начало музыкальной
фразы. Выполнение движений в
заданном темпе и после остановки
музыки. Протопывание того, что
учитель прохлопал, и наоборот.
Самостоятельное
составление
несложных ритмических рисунков в
сочетании хлопков и притопов.
Упражнения
в
передаче
на
музыкальных инструментах основного
ритма знакомой песни и определении
по заданному ритму мелодии знакомой
песни. Одновременное
отхлопывание
и
протопывание
несложных ритмических рисунков в
среднем
и
быстром
темпе
с
музыкальным сопровождением (под
барабан, бубен).
Упражнение в передаче элементарного
ритмического рисунка с помощью
бумажных
или
пластиковых
стаканчиков. Упражнения в изменении
положения стакана при извлечении
звуков.

23.

Танцы.
«Цыганский танец».

Выполнять основной шаг
танца при движении по
кругу, в линиях, в парах.
Разучить
движения
танца.

24.

Танцы.
«Цыганский танец».

Выполнять комбинации
разученных
движений
танца.
Отрабатывать
основные шаги танца.

25.

Танцы.
«Цыганский танец».

Выполнять несложные
танцевальные
комбинации
по
заданному рисунку танца

П. использовать усвоенные логические операции
на наглядном, доступном вербальном материале,
основе практической деятельности в соответствии
с индивидуальными возможностями.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.

26.

Музыкальноритмические
и
речевые игры «Рыбаки
и рыбки».

Соблюдать
правила
игры,
выполнять
упражнения в одном
темпе с классом.

27.

Упражнения
ориентировку
пространстве.
Перестроения
круга.

на Ориентироваться
в
в пространстве зала по
танцевальным
точкам.
из Выполнять перестроения
по заданию учителя,
двигаясь в определённом
ритме

28.

Упражнения
ритмической
гимнастики
предметов.

П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии
с
объективным
мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. обладать готовностью к осуществлению
самоконтроля в процессе деятельности;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз. Упражнения на
формирование
умения
начинать
движения после вступления мелодии.
Подвижные, игры с пением и речевым
сопровождением.
Придумывание
вариантов к играм.

4 четверть – 7 часов
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

29.

Специальные
ритмические
упражнения
с
гимнастической
палкой,
с
мячом,
обручем

Повторять упражнения с
гимнастической палкой,
с мячом, обручем под
счёт,
под
музыку,
сохранять равновесие.

30.

Подготовительные
упражнения к танцам:
элементы
русской
пляски.
Переменный шаг с
каблука в чередовании
с бегом, присядки,
притопы

Выполнять разученные
подготовительные
упражнения
в
соответствии
с
характером музыки.

31.

Танцы.
«Цыганский танец».

Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
гордиться
школьными
успехами
и
Выполнять комбинации Л.
разученных движений в достижениями как собственными, так и своих
кругу, в линиях, в парах. товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

Выполнение
упражнений
с
гимнастической палкой, с мячом, с
обручем под музыку с постепенным
увеличением
темпа,
удерживая
равновесие и не выпуская предмет из
рук. Повороты туловища в положении
стоя, сидя с передачей предметов.
Отстукивание,
прохлопывание,
протопывание простых ритмических
рисунков.
Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии. Ритмическое исполнение
разученных движений в парах, по
кругу, в линиях в определённой
очерёдности.

Комбинирование
разученных
элементов танцевальных движений, их
выполнение в кругу, в линиях, в парах.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей,
музыкальных
фраз
Составление
несложных танцевальных комбинаций
в парах.

32.

. Танцы.
«Цыганский танец».

Выполнять несложные
танцевальные
комбинации
по
заданному
рисунку
танца.

33.

Подвижные
музыкальноритмические
и
речевые игры.
«Пустое
место».
«Охотники и утки»

34.

Подвижные
музыкальноритмические
речевые игры.

Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии
с
объективным
мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии
с
объективным
мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

9 класс
(1 час в неделю, 34 часа за год)
№ п/п,
дата

Тема урока

Упражнения
на
ориентировку
в
пространстве:
основные
танцевальные точки;
Ритмическая ходьба
под
счёт
с
предметами.

Упражнения
ориентировку
пространстве.
Выполнение
перестроений.

Планируемые и предметные и личностные результаты
Предметные
Формируемые БУД
результаты
1 четверть – 8 часов
Знать основные точки в Л. целостный, социально ориентированный взгляд
танцевальным
зале. на мир в единстве его природной и социальной
Двигаться в заданном частей;
направлении, выполнять К. использовать принятые ритуалы социального
движения
в взаимодействия с одноклассниками и учителем;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
определённом ритме под
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
счёт.
деятельность;

на Ориентироваться
в
в направлении движений
вперед, назад, направо,
налево, в круг, из круга.
Выполнять перестроения
по заданию учителя,
двигаясь в определённом
ритме.

П.
дифференцированно
окружающий
мир,
его
пространственную организацию.

воспринимать
временно-

Основные виды деятельности

Ходьба в соответствии с метрической
пульсацией: чередование ходьбы с
приседанием, со сгибанием коленей, на
носках, широким и мелким шагом, на
пятках,
держа
ровно
спину.
Построение в колонны по три.
Повороты на месте по точкам Ходьба
по центру зала, умение намечать
диагональные линии из угла в угол.
Сохранение правильной дистанции во
всех
видах
построений
с
использованием
лент,
обручей,
скакалок.
Ориентировка
в
направлении
движений вперед, назад, направо,
налево, в круг, из круга. Перестроение
из колонны по одному в колонну по
четыре. Построение в шахматном
порядке. Перестроение из нескольких
колонн в несколько кругов, сужение и
расширение их. Перестроение из
простых и концентрических кругов в
звездочки и карусели. Сохранение
правильной дистанции во всех видах
построений.

Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами
и
явлениями
окружающей
действительности.
Л. адекватно эмоционально откликаться на
РитмикоВыполнять
произведения музыки;
гимнастические
общеразвивающие
упражнения:
ритмические упражнения К. слушать и понимать инструкцию к учебному
упражнения на связь под музыку в различном заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
движений с музыкой. темпе.
заданными образцами, принимать оценку
Постепенное
деятельности, корректировать свою деятельность
изменение темпа при
с учетом выявленных недочетов.
выполнении
П. наблюдать под руководством взрослого за
движений.
предметами
и
явлениями
окружающей
действительности.

Ритмикогимнастические
упражнения
координацию
предметов
и
предметами.

Определение опорной и рабочей ноги.
Всевозможные сочетания движений
ног: выставление ног вперед, назад, в
стороны, сгибание в коленном суставе,
круговые движения, ходьба на
внутренних краях стоп. Упражнения на
выработку осанки.

Круговые движения головы, наклоны
вперед,
назад,
в
стороны.
Выбрасывание рук вперед, в стороны,
вверх из положения руки к плечам.
Круговые
движения
плеч,
замедленные,
с
постоянным
ускорением, с резким изменением
темпа движений. Плавные, резкие,
быстрые, медленные движения кистей
рук. Круговые движения туловища с
вытянутыми в стороны руками, за
голову, на поясе.
Поочерёдные хлопки над головой, на
груди, пред собой, справа, слева, на
голени во время движения под музыку.
Повороты туловища в положении стоя,
сидя с передачей предметов. (флажки,
мячи). Опускание и поднимание
предметов перед собой, сбоку без
сгибания колен. Взмахом отвести
правую ногу в сторону и поднять руки
через стороны вверх, хлопнуть в
ладоши, повернуть голову в сторону,
противоположную
взмаху
ноги.

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами.

с Выполнять отстукивания Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
несложных ритмов с обучением, занятиями;
помощью
барабанных К. слушать и понимать инструкцию к учебному
палочек,
деревянных заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
ложек.

Подготовительные
упражнения к танцам.

Выполнять
подготовительные
упражнения:
Шаг
кадрили: три простых
шага и один скользящий,
носок ноги вытянут.
Пружинящий бег.

оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. использовать усвоенные логические операции
на наглядном, доступном вербальном материале,
основе практической деятельности в соответствии
с индивидуальными возможностями.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами
и
явлениями
окружающей
действительности.

Круговые движения левой ноги в
сочетании с круговыми движениями
правой руки.
Упражнения на самостоятельную
передачу в движении ритмического
рисунка,
акцента,
темповых
и
динамических изменений в музыке.
Передача притопами, хлопками и
другими движениями резких акцентов
в музыке. Действия с воображаемыми
музыкальными
инструментами.
Прохлопывание ритмического рисунка
прозвучавшей мелодии.
Упражнения на формирование умения
начинать движения после вступления
мелодии. Ритмическое исполнение
(хлопки,
выстукивания,
притоп)
различных мелодий. Изучение позиций
рук: смена позиций рук отдельно
каждой и обеими одновременно;
провожать движение руки головой,
взглядом.
Тихая, настороженная ходьба, высокий
шаг, мягкий, пружинящий шаг.
Неторопливый танцевальный бег,
стремительный бег. Поскоки с ноги на
ногу, легкие поскоки. Широкий,
высокий бег. Пружинящий бег
Переменные
притопы.
Движения
парами: бег, ходьба с приседанием,
кружение с продвижением. Шаг
кадрили: три простых шага и один
скользящий, носок ноги вытянут.

2 четверть – 8 часов
9.

Подвижные
музыкальноритмические
речевые игры.
«Делай, как я».

Соблюдать
правила
игры,
выполнять
и упражнения в одном
темпе с классом.

10.

Упражнения
ориентировку
пространстве.
Перестроения
круга.

Выполнение
подражательных
движений за героями презентации,
передачу в движении ритмического
рисунка,
акцента,
темповых
и
динамических изменений в музыке.
Исполнение движений пружиннее,
плавнее, спокойнее, с размахом,
применяя
для
этого
известные
элементы
движений
и
танца.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз, малоконтрастных
частей музыки.
Движение по залу, ориентируясь на
танцевальные точки. Построение круга
из шеренги и из движения врассыпную.
Перестроение из кругов в линии,
звёздочки,
колонны,
диагонали
Перестроение из общего круга в
кружочки по два, три, четыре человека
и обратно в общий круг. Сужение и
расширение круга.
Построение в шахматном порядке.
Перестроение из нескольких колонн в
несколько
кругов,
сужение
и
расширение их. Перестроение из
простых и концентрических кругов в
звездочки и карусели.

11.

12.

Ритмикогимнастические
упражнения
предметов
и
предметами.

Ритмикогимнастические
упражнения
сложную
координацию
движений
предметами.

Разнообразные
сочетания
одновременных движений рук, ног,
туловища,
кистей.
Выполнение
упражнений
под
музыку
с
постепенным ускорением, с резкой
сменой темпа движений. Поочередные
хлопки над головой, на груди, перед
собой, справа, слева, на голени.
Самостоятельное
составление
несложных ритмических рисунков в
сочетании хлопков и притопов, с
предметами (бубном, барабаном).
Разнообразные движения рук и ног
(отведение правой ноги в сторону и
возвращение в исходное положение с
одновременным
сгибанием
и
разгибанием левой руки к плечу:
высокое поднимание левой ноги,
согнутой в колене, с одновременным
подниманием и опусканием правой
руки и т. д.). с предметами (флажками,
мячами,
обручами,
скакалками).
Упражнения выполняются ритмично,
под музыку.

13.

Подготовительные
движения к танцам:
Элементы
русской
пляски.

14.

Танцы:
«Вальс»

15.

Танцы.
«Вальс».

Выполнять
элементы
танцевальных движений
Шаг
кадрили:
три
простых шага и один
скользящий, носок ноги
вытянут. Пружинящий
бег.
Поскоки
с
продвижением
назад
(спиной).
Быстрые
мелкие шаги на всей
ступне и на полупальцах.

Повторение элементов танцевальных
движений: простой хороводный шаг,
шаг на всей ступне, подбоченившись
двумя руками, притопы одной ногой и
поочередно, выставление ноги с носка
на пятку; шаг с притопом на месте и с
продвижением,
переменный
шаг.
Разучивание: шаг кадрили: три
простых шага и один скользящий,
носок ноги вытянут. Пружинящий бег.
Поскоки с продвижением назад
(спиной). Быстрые мелкие шаги на всей
ступне и на полупальцах.
гордиться
школьными
успехами
и Разучивание
Выполнять
элементы Л.
элементов движений
достижениями
как
собственными,
так
и
своих
танцевальных движений:
вальса. Упражнения в умении начинать
основной вальсовый шаг товарищей;
движения на начало музыкальной
К. слушать и понимать инструкцию к учебному фразы. Передача характера музыки
заданию в разных видах деятельности;
через движения.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами
и
явлениями
окружающей
действительности.

Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.
П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами
и
явлениями
окружающей
действительности.
гордиться
школьными
успехами
и
Выполнять
элементы Л.
танцевальных движений достижениями как собственными, так и своих
с перестроениями из товарищей;
линий в шеренги, в круг К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.

16.

П. наблюдать под руководством взрослого за
предметами
и
явлениями
окружающей
действительности.
гордиться
школьными
успехами
и
Подвижные
Соблюдать
правила Л.
достижениями
как
собственными,
так
и
своих
музыкальноигры,
выполнять
ритмические
и упражнения в одном товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
речевые игры.
темпе с классом.
соответствии
с
объективным
мнением
«Если нравится тебе».
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

Упражнения на самостоятельную
передачу в движении ритмического
рисунка,
акцента,
темповых
и
динамических изменений в музыке.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей,
музыкальных фраз. Разучивание и
придумывание новых вариантов игр,
элементов танцевальных движений, их
комбинирование.

3 четверть – 11 часов
17.

18.

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнения на связь
движений с музыкой и
координацию.
Изменение положения
головы, туловища, рук

Выполнять ритмические
упражнения под музыку
в различном темпе и с
различными
интервалами

с
различными
интервалами.

П. наблюдать под руководством взрослого за различными интервалами (через 2,4,6,8
предметами
и
явлениями
окружающей счётов).
Отстукивание,
действительности.
прохлопывание,
протопывание

19.

Ритмикогимнастические
упражнения:
упражнение на связь
движений с музыкой.

Выполнять ритмические
упражнения
с
предметами под музыку в
различном темпе.

20.

простых ритмических рисунков.
Выполнение во время ходьбы и бега
заданий с предметами: обегать их,
собирать, передавать друг другу,
перекладывать с места на место.
Ритмичное выполнение поворотов
туловища с передачей предмета
(флажки,
мячи).
Опускание
и
поднимание предметов перед собой,
сбоку без сгибания колен Приседания с
опорой и без опоры, с предметами
(обруч,
палка,
флажки,
мяч).
Упражнения
под
музыку
с
постепенным ускорением, с резкой
сменой темпа движений. Сохранение
правильной дистанции во всех видах
построений с использованием лент,
обручей, скакалок.
Перестроение в круг из шеренги,
цепочки. Ориентировка в направлении
движений вперед, назад, направо,
налево, в круг, из круга. Выполнение
простых движений с предметами во
время
ходьбы
с
постепенным
ускорением, с резкой сменой темпа
движений, со сменой направления
движения на начало музыкальной
фразы. Выполнение движений в
заданном темпе и после остановки
музыки. Протопывание того, что
учитель прохлопал, и наоборот.

21.

Упражнения
детскими
музыкальными
инструментами.

22.

Музыкальноритмические
речевые
«Музыкальные
стаканчики».

23.

Танцы.
«Вальс».

Соблюдать
правила
и игры,
выполнять
игры упражнения в одном
темпе с классом.

Выполнять основной шаг
танца при движении по
кругу, в линиях, в парах
Разучить
движения
танца.

заданию в разных видах деятельности;
Р. адекватно реагировать на внешний контроль и
оценку, корректировать в соответствии с ней свою
деятельность;
П. использовать усвоенные логические операции
на основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. договариваться и изменять свое поведение в
соответствии
с
объективным
мнением
большинства;
Р. активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников;
П. использовать усвоенные логические операции
на наглядном, доступном вербальном материале,
основе практической деятельности в соответствии
с индивидуальными возможностями.
Л.
гордиться
школьными
успехами
и
достижениями как собственными, так и своих
товарищей;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. соотносить свои действия и их результаты с
заданными образцами, принимать оценку
деятельности, корректировать свою деятельность
с учетом выявленных недочетов.

Самостоятельное
составление
несложных ритмических рисунков в
сочетании хлопков и притопов,
Упражнения на самостоятельную
передачу в движении ритмического
рисунка,
акцента,
темповых
и
динамических изменений в музыке.
Одновременное
отхлопывание
и
протопывание
несложных
ритмических рисунков в среднем и
быстром темпе с музыкальным
сопровождением (под барабан, бубен).
Упражнение в передаче элементарного
ритмического рисунка с помощью
бумажных
или
пластиковых
стаканчиков. Упражнения в изменении
положения стакана при извлечении
звуков.

Разучивание элементов танцевальных
движений, их выполнение под счёт и
под музыку с продвижением по кругу,
в линиях, в парах. Самостоятельная
смена движения в соответствии со
сменой частей, музыкальных фраз.

24.

Танцы.
«Вальс».

Выполнять комбинации
разученных
движений
танца.
Отрабатывать
основные шаги танца.

25.

Танцы.
«Вальс».

Выполнять несложные
танцевальные
комбинации
по
заданному рисунку танца

26.

Музыкальноритмические
и
речевые игры «Рыбаки
и рыбки».

Соблюдать
правила
игры,
выполнять
упражнения в одном
темпе с классом.

27.

Упражнения
ориентировку
пространстве.
Перестроения
круга.

П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию
Л. осознание себя как ученика, заинтересованного
обучением, занятиями;
К. слушать и понимать инструкцию к учебному
заданию в разных видах деятельности;
Р. обладать готовностью к осуществлению
самоконтроля в процессе деятельности;
П.
дифференцированно
воспринимать
окружающий
мир,
его
временнопространственную организацию.

4 четверть – 7 часов
28.

29.

Упражнения
ритмической
гимнастики
без предметов.

30.

Подготовительные
упражнения к танцам:
элементы
русской
пляски.

Выполнять разученные
подготовительные
упражнения
в
соответствии
с
характером музыки.

31.

Танцы.
«Вальс».

Выполнять комбинации
разученных движений в
кругу, в линиях, в парах.

32.

Танцы.
«Вальс».

Выполнять несложные
танцевальные
комбинации
по
заданному
рисунку
танца.

Комбинирование
разученных
элементов танцевальных движений, их
выполнение в кругу, в линиях, в парах.
Самостоятельная смена движения в
соответствии со сменой частей,
музыкальных
фраз
Составление
несложных танцевальных комбинаций
в парах.

33.

Подвижные
музыкальноритмические
и
речевые игры.
«Пустое
место».
«Охотники и утки».

34.

Подвижные
музыкальноритмические
речевые игры.